《氓》教学设计_优秀

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1、《氓》教学设计【教学目标】1.掌握诗中的难字难咅、识记文中的通假字、古今异义词。2・了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。4•理清诗歌的情节和主题。5.引导同学树立正确的爱情观.【教学重点】1.掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。【教学难点】1.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法2.引导同学树立止确的爱情观【课吋安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课冋顾初中所学《沁园春•雪中》“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”一句引出“风骚”二字指的是什么？明确：即屮国古代文学两部重要作品，屮国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪

2、漫主义文学的源头是《离骚》。而今天我们要通过《诗经》这部作品中的文字中走进两千多年前先人们的生活中去。二、明确本课学习目标1、了解《诗经》的有关文化常识及文学价值；2、感受《诗经》的现实主义风格及艺术手法；3、理解《氓》的社会人生内容和人物情感；4、积累字词句。三、《诗经》简介1、由导学生通过《毛诗序》中文字，发现诗的重要性“诗者,志之所之也，在心为志，发言为诗。情动丁中而形丁•言，言之不足,故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足Z蹈Z也。情发于声，声成文谓Z音，治世Z音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”

3、2、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初期至春秋中叶人约500年间的诗歌305篇，展开了周代的社会生活画面。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》，汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：行人采诗说和孔了删诗说。据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》只有歌词流传。3、《诗经》体例：风、雅、颂。风，不同地区的民间乐歌，含周南、召南、邺、鄢、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳（bM）等15个地区采集上来的土风歌谣，共160篇；雅，周王朝直辖地区的乐歌，即所

4、谓正声雅乐，《雅》诗是宫廷宴享时的乐歌，《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇；颂，宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的，《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇,共40篇。4、《诗经》手法：赋、比、兴。宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言，多用重章叠唱以加强抒情效果。《诗经》押韵，或句句押韵,或隔句押韵，或一韵到底，或中途转韵。《诗经》六义：风、雅、颂，赋、比、兴。从文学价值上看，有“三颂不如二雅，二雅不如十五国风”的说法。三、听读音，整体感知思考：1、文中共有

5、儿个主人公？2、木文是以谁的角度写成的？3、概括本文讲了一个什么故事？明确：1、两位主人公：氓，我（妇女）2、我，弃妇这个角度3、记叙了一个女了从恋爱、结婚到最终遭受遗弃的全过程，揭露了在夫权制下男女不平等的社会现实，表现了作者的悔恨和决绝的故事。四、字词积累蚩：chi于：xu匪：fQi耽dan愆：qian说：tud将：qiang徂：cu境：gui汤：shanginyuan裳：chang载：zai靡：mi筮：shi隰：XI氓meng：民，势了；一说人名。蚩蚩ch□忠厚的样子；一说嬉笑的样子。愆qian：拖延。将qiang：愿，请。境垣gulyuan：毁坏，倒塌的墙。筮shi：用蓍草占卦。贿：

6、财物，指嫁妆。沃若：润泽的样子。耽：沉溺J•欢乐。徂Clh前往，指嫁与的意思。汤汤shang：水势很大的样了。渐jian：溅湿，浸湿。极：准则。夙su：早晨。01x1：讥笑的样子。隰低湿的地方。总角：古吋儿童把头发扎成丫髻如双角；指童年。五、梳理翻译：第一章：氓：(meng),民。现代汉语屮读作(mdng),流。蚩蚩：(chTchT),通“嫦嫦”，笑嘻嘻的样子；一说是忠厚的样子。布：布币。贸：买，交易，交换。0E：通“非”,不是。即：走近，靠近。媒：指商量婚事。子：伤〈，先秦时表尊称。涉：渡过河水。愆：(qidn),木指过失、过错，这里指延误。将：(qiang),请，愿。《将进酒》Z：主谓Z

7、间的结构助词，取消旬子的独立性。不译。至于：古义：直到；今义：递进关系连词。以为：古义：把……作为(看作)；今义：认为。译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而是來找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋定为婚期吧！第二章：乘(chQng)登上。境垣：倒坍的墙壁。境：倒坍。垣：矮墙。涕：眼泪。载：(zdi)又，且。卜：用龟甲占卜。蓍：(s