“专业综合改革试点”项目建设方案

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1、昆明医科大学口腔医学品牌专业建设方案一、专业概况W（一）专业历史（二）专业办学定位和目标（三）作为国家级特色专业建设点建设四年以来取得的成果和特色（四）存在的问题和不足二、申请省级高校本科教学质量与教学改革工程“品牌专业”项目建设的迫切性和必要性三、建设方案5H1（一）指导思想（二）建设目标（三）建设内容和措施1•教学团队建设2.人才培养模式改革3•课程与教学资源建设4.改革教学方法和学生评价方法5.实践教学6.教学管理改革（四）年度计划四、预期成果11-12为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规

2、划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》），《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》、《云南省教育厅财政厅关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（云教高[2012]1号）、《云南省教育厅财政厅关于十二五期间实施高职高专教学质量与教学改革工程的意见》（云教高[2012]2号）精神，配合我省2015年度本科及高职高专教学质量与教学改革工作的开展精神，根据我校建设高水平教学研究型医科大学的战略目标，为适应国家医疗体制改革战略和云南省经

3、济社会发展需求，推进口腔医学专业综合改革，持续提高口腔医学人才的培养质量，特制定本建设方案。一、专业点概况（-）专业历史口腔医学专业创办于1979年，为国内较早建立的五年制口腔医学专业之一，经过三十余年的建设和发展，已成为云南省培养本科口腔医学人才的唯一省属重点专业，在全国同类院校的口腔医学专业中名列前茅。1986年获硕士学位授予权，2003年获得一级学科硕士学位授予权；现每年招收本科学生70-85名（包含留学生和台湾学生）,招收硕士研究生40余名。2007年，口腔医学专业被批准成为第一批录取的本科专

4、业，口腔临床医学获云南省“十一五”二类重点建设学科；2008年口腔专业获国家级特色专业建设点，2009年获得省教育厅创新团队、省级人才培养模式创新实验区、省级精品课程等多项质量工程项目。2011年口腔医学申报博士学位获云南省博士学位申报立项建设项目。2013年12月通过了教育部口腔医学教育本科专业认证委员会组织的的专业认证。（二）专业办学定位和目标口腔医学专业紧密结合学校办学定位，立足培养适应云南口腔医疗卫生事业发展需要的高级口腔医学人才，参照国内外口腔医学本科教育标准、口腔医学学科发展和口腔医学教育

5、模式，遵循加强基础、强化能力、注重素质和发展个性的原则，实行口腔医学教育全程化的人才培养模式。同时，作为云南省口腔医学人才培养模式创新实验区,专业构建了有利于增强学生理论水平和实践能力的教学体系，以保障人才培养质量的不断提高，培养合格的高级口腔医学人才。口腔医学专业的培养目标：培养德智体美全面发展，具有良好思想品德和职业素质，具备良好医学基础理论知识和口腔临床医学知识，具备胜任口腔临床工作的专业技能和终身学习能力，富有创新精神，毕业时能在各级各类医疗卫生机构从事口腔医疗工作的高级口腔全科医师。经过30

6、余年的办学发展，口腔医学专业已经为云南省输送和培养了近1500余名高素质的口腔医学本科以上学历专门人才，培养的学生遍布云岭边疆，成为云南医药卫生事业发展中不可缺少的力量，为边疆人民的口腔健康和云南的经济社会发展做出了贡献，得到社会高度赞誉。（三）作为国家级特色专业建设点建设四年以来取得的成果和特色1.以培养应用型口腔全科医师为目标的办学定位和办学理念更加明确；四年来，通过围绕特色专业建设开展专业人才培养质量标准与需求方面的大量调研，更加明确我省五年制口腔医学本科人才培养要立足云南边疆，培养能适应社区和

7、诊所口腔医疗服务模式所需要的应用型口腔全科医师，以此为据修订的“口腔医学专业五年制人才培养方案”体现了三个突出的国际口腔医学教育理念：一是“专业教育全程化”，二是“增强临床实践技能”，三是“提高自主学习能力”。2.以学科建设为平台开展的“双师型”师资队伍建设成效显著;口腔医学专业专任教师同时也是口腔临床医疗工作的医师。以国家特色专业建设为契机，通过学科建设平台，按省级教学团队建设目标要求，重视从医疗、教学、科研多方面培养专任教师，使教师队伍的素质和水平大幅提高：所属六个教研室专任教师队伍人数从原有的6

8、6人增加至86人，其中具有正高级职称者13人，具有副高级职称者35人，具有中级职称者20人，具有初级职称者18人；博士19人，硕士45人，硕士以上学位者占专任教师比例74.4%;毕业于昆明医科大学教师56人，毕业于四川大学、北京大学、武汉大学、第四军医大学、上海第二医科大学、泰国宋卡王子大学等国内外知名大学30人，占专任教师比例34.88%;博士生导师3名，硕士生导师30名。省中青年学术和科技带头人后备人才3人，云南省教育厅科技创新团队1个，云南省教学名