《比较_探究》表格教学设计

《《比较_探究》表格教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、十四中教学支持活动一参与式课堂教学设计课题《比较・探究》（第一课时）设计者王拮教授者王詰学科语文授课班级九（1、4）授课时数三课时课型新课i目标知识目标1•理解新闻的特点、分类、六要素等相关常识。2•掌握本文所包含的“五个W：3.体会本文的语言特点。能力目标培养学生阅读和写作新闻的习惯和能力。情感目标学习人民解放军顽强无畏的精神，认识渡江胜利的历史意义。教学重点理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。学点教难树立人与人之间莫诚信任和乐于向善的情感。1.阅读法。2、点拨法。3.质疑法。4、讨论法。教学资源教师活动学生活动调整

2、与思考教学过程一、学习新闻知识，完成《语配》P56页“品读轩”1—3题。二、朗读课文，自主学习。1.在具体语境中解释加线词语的意义。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。经营：摧枯拉朽：溃退：2.木文是新华社记者的名义撰写的消息。3.消息的结构一般包括、、、、等五部分；消息的六要素是4.新闻有广义和狭义之分，木文是的新闻。5.理清结构：标题我三十万大军胜利南渡长江导语第（1）句总述三十万大军渡江情况主体（其他）具体介绍渡江情况结语（5句）介绍渡江结果（二）文章思路分为三层：第一层，（导语

3、）“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”第二层：（主体）“渡江战斗于二十口……鲁港诸城学牛•思考联想学生主动听，批注识记相关知识教师活动学生活动调整与思考教学过程进击中。”笫三层：“人民解放军正以口己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”三、研读课文，质疑、探究。1.这篇消息报道都是一场大战，只用不到二白字，你觉得效果如何，请说岀自己的感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的和情景？明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是儿笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间

4、、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，再三十万人军而前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。2.讨论：有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的雷情。既然是客观报道，就不应在字里行间带有感情色彩。找一找本文中的带有感情色彩的词语，品味一下，说说理由。明确:①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的o②本文中的一些句子中的词语（课本P148页“词句品味积累”）包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。3.细读课文，列举

5、文中表达准确的词语，分析其效果；列举文中用语的粘•炼、铿锵处，说说精妙处。英勇的人民解放军二十一日己有大约三十万人渡过长江。”“已”和“人约”能否去掉？不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江「'大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么？不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。导解：从词语的意义和表达的情感入

6、手。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字•里行间透出了豪边的情怀。（一）文章主旨这篇消息在第一时间简明扼要地介绍了1949年4月在长江上发生的渡江战役的情况，向全国人民报道了渡江作战胜利的消息。（四）写作特点本文短小精粹、i气呵成。本文所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。这一•战役声势浩大，人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。可以想见，这场战役历经人小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者正文只用了区区199字（含标点），便做了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令

7、人叹为观止。（五）课后练习解答第一题吋间：四月二十一日。地点，芜湖、安庆Z间。人物，中国人民解放军。事件：渡江战役。原因：坚决执行毛主席朱总司令的命令。导语：英勇的人民解放军二十一日己有大约三十万人渡过长江。主体：“渡江战斗于二十日……魯港诸城进击中。”结语：最后一句。第二题言简意赅，所报道的消息清晰完整，语言振奋人心。作者为了以最快的时间报道这一全国人民所关注的垂大战役，没有详写渡江与战斗情景。四、作业1.预习第10课。2.以11月16日（上周星期五）学校家长会为内容，写一篇200字以内消息，向校内发布。3.完成《语配》p56—57

8、页练习教学感悟《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》学习目标：1.体会《漫谈斯大林格勒之战》作为一种新闻体裁——报告文学的文学笔法。2.理解《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》作为一篇