优秀教案设计沁园春雪赵磊

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1、《沁园春.雪》教学设计及实录山东潍坊广文中学赵磊一读，感知诗意。以自主学习、小组合作为主要学习方式，充分借助工具书、参考书等,整体感知诗词。1、了解创作背景。2、识记生字生词。3、整体感知评价。二读，读出音律美。立足于学生的朗读指导，充分体验诗歌精粹的语言。1、读出层次。2、读出节奏。3、读好韵脚。4、读好重音。三读，读出图画美。充分激活学生的联想、想像，引导学生渐入诗境。1、读出意象。2、读出意境。3、再现意境。四读，读出崇高美。穿插背景资料，走进诗人情感世界，把握诗词的情感基调。充分体悟毛诗的崇高之美。1、读出诗

2、词的气势。2、读出自己的个性理解。3、倾听文字背后的声音。五读，个性演读，熟读成诵。组内合作，组间竞争，个性化演读，达到熟读成诵。《沁园春•雪》课堂教学实录执教：赵磊（通过谈话，了解学情，确立目标，导入新课）师：上课Z前先搞个调查，大家平时一般都喜欢看哪一类书？你最喜欢读的是哪一本书？生1:我最喜欢看探险类的。师：哦，探险类的。什么书？生1:呃师：有点紧张，慢慢想。生1:（继续思考）师：坐下想想再说。你说，喜欢读哪类书？生2：我比较喜欢科普类的。师：科普类的。你呢？生3：看杂志。生4：读名著。师：名著多了去了，你喜欢

3、读哪一本书？生4：《钢铁是怎样炼成的》师：好，请坐。你呢？生5：《童年》师：看来前苏联的一些文学名著对大家影响还是很大的。有的同学喜欢读杂志，有的同学喜欢读科普类文章，冇的喜欢探险类的，（生1举手）你想起来了？生1：《海底两万里》师：噢，这本书现在很受中学生朋友的欢迎。也有同学读名著，但是非常遗憾，没冇同学喜欢读诗，为什么不喜欢？（有学生议论：读不懂，没意思）师：哦，太难懂了，我今天就跟大家一起诵读、欣赏诗歌，希望在这节课上完以后你能觉得读诗是很高雅的事，很快乐的事。“读诗使人灵秀，读史使人明智”。中国是一个诗的国度

4、，我国古代很重视“诗教”，孔子说“不学诗无以言”，我们今天虽然远离了诗歌，但是，诗的语言是所有文学体裁屮纯粹的、最凝练的，如果把文学比作项链的话，诗歌呢，就是项链上镶嵌的熠熠生辉的宝石。大家想不想欣赏一下这颗美丽的宝石啊？生：（齐）想！（环节一：朗读，个别指导）师：好，我们今天就來学习一首毛泽东的诗词，《沁园春•雪》（板书题目）。我们既然是诵读诗歌，首先就请一位同学来读一下。我提一个基木的要求：大家力争做到读得准确，读得流畅，做到不误读、不加字、不漏字。（生沉默）谁来？没有自信？有一位同学举手了，两位了——大家知道什

5、么叫自信吗？生7：自己勇于尝试，自己相信自己。师：自信是自己相信自己。我还冇另外一种解释，自信就是自己不难为自己，自己不和自己过不去。你不要想着一上来就诵读得跟央视的播音员一样，你就把你自己的真实水平读出来就行了，别难为自己，是不是？你来试试？（生陆续举手）生8：（诵读全诗）。（众生鼓掌）师：多么清脆的声音啊！读得字字响亮啊，不过我纠正一下，读“分（feng）外”不是“分（feng）外”。好，基本上能做到读得准确，读得流畅。在这个基础上，我们提高一步，大家说我们怎么读就能比刚才读的稍好一点点？好，你先说。生&我觉得应

6、该再读出些气势。师：怎样的气势？生8：因为毛泽东主席的词比较豪放。师：词可分婉约词和豪放词。婉约词像大家学过的晏殊的“一曲新词酒一杯，去年天气I口亭台。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”我们也用同样的声音来读——“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”感觉怎么样？生9：老师读得非常好。（众生笑）师：你也打算这样读吗？好，好就错了！毛主席要是听到你这样给他读《沁园春•雪》，我想他是不会原谅你的。像刚才那位同学说的，要读出豪放的情怀，豪边的气势来。毛泽东不是晏殊，他不是“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。”他不是每天在花间喝着一

7、壶酒，然后捋着小胡了，与二三词友，浅唱低吟，风花雪月。毛泽东这首诗词是在怎样的情景下写的？昨天让同学上网去查相关资料了，哪位同学能为大家介绍一下？生10：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。这之前的1935年10月，红军长征到达陕北。长征的胜利是屮国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始。抗战胜利后，1945年8月28日，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了43天的谈判。在此期间，著名爱国民

8、主人士柳亚子向毛主席“索句”，毛主席手书《沁园春雪》赠给他。师：嗯，信息是搜集来了，信息在我们大脑上有一个同化的过程，从她这个背景资料，大家说说对我们理解这首词冇哪些帮助？你刚才听到了什么？生11:我听到毛泽东主席是在“重庆谈判”时，柳亚了来“索句”，这首词是手书给柳亚了的。生11:我听到毛泽东主席是在“重庆谈判”吋，柳亚子来“索句”，这首词是