申报活页-增大初中生肺活量的方法及策略研究

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1、申报活页课题名称:增大初中生肺活量的方法及策略研究设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)(%1)课题的核心概念及其界定I概念：(1)肺活量：肺活量是指一次尽力吸气后，再尽全力呼气所呼出的气体总量。肺活量是一次呼吸的最大通气量，在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。肺活量的大小是各种身体机能，各种身体索质的集屮反映，只有增大肺活量才能从根本上提高心肺功能,才能真正解决体能下降的现象，健康状况愈好的人肺活量愈大。(2)增大肺活量：增大初中生肺活量是指在学生现有休质水平的基础上，通过科学有效的训练方法，增强肺的呼吸肌力量，捉高肺容量，加深加大呼吸，对自身的肺活量

2、进行一定的提高，发挥肺功能的潜在力，发展学生的体能。(3)方法：这里是指教学方法，是在体育教学过程屮，教师为实现增大学生肺活量的目的,而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。(4)策略：这里是指教学策略，是在科学的教育理论、教育思想指导下，为完成增大学生肺活量的目标而选择的有效的教学行为，它包插教学目标的制订、教学内容的组织、教学方法的选择、教学程序的确定等因素。课题屮所说的教学策略，是指教师根据具体情境，运用新课程理念去解决课程实施过程中实际问题的谋略。(5)初中生：七至九年级初屮学生课题的界定：本课题研究在初中体育教学中，教师在科学的教育理论、教育思想指导下，通过不断的实践与探

3、索，对如何冇效增大初屮生肺活量进行教学实验研究，实践得到捉高学生肺活量的更为有效的方法及策略，以期增强学生呼吸肌的力量，提高肺的弹性，使呼吸的深度加大、加深，提高和改善肺呼吸的效率和机能，达到提高肺活量检测数值，最终达到增强学生身体索质的目的。课题立足于学生实际，探究学握增大帅活量的方式方法，以实践应用研究为主,理论与实践相结合的研究活动，通过增大初中生的肺活量，提高心肺功能，提高身体素质，打好身体基础，掌握体育知识、技术、技能，培养自我学习，自我锻炼、自我评价的能力，培养兴趣，养成锻炼习惯。(%1)国内外同一研究领域现状与研究的价值本课题在i内外同领域的现状号发展超势分析为了了解

4、本课题同一领域的研究现状，把握英发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。我们发现，国外很多国家如美国、H本的研究，他们在教学策略等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体冇教冇理论体系和实践模式。本课题在研究过程屮，不断学习国外的先进经验，取长补短，国内有关此方面的资料有《关于我国青少年体能素质和肺活量15年下降的思考》王素平有有O2、课题的理论价值和实践意义⑴理论价值通过课题的研究能够让学生知道如何锻炼，才能达到增大肺活量的目的，在理论指导下掌握科学的体育锻炼方法，发展口身体能，提高口身的肺活量。对于广大体育教育者能够

5、探寻岀增大学生肺活量的方法，可以为实施体育教学，发展学生的体能，提供实践和借鉴的经验，丰富和发展有关教学理论。本课题的研究将进一步丰富和完善体育教育教学理论等相关理论，任何理论的形成和发展都离不开实践，试图在实践的基础上作初步理论概括，为上述理论提供经验范例。⑵实践意义：%1有助于学生深刻理解增人肺活量是提高身体素质的垂耍组成部分，掌握科学的锻炼方法。%1有助于激发学生兴趣，充分调动学生的参与意识，养成自觉体育锻炼的习惯。%1有助于新的教育教学策略和机制的建立，探求有利于学生身体素质提高的教育教学的新的策略和机制。%1有助于学校全面实施素质教育。（三）研究的目标、内容（或子课题设计

6、）与重点1、研究的目标：通过本课题的研究使学生掌握一系列的增大肺活量的科学的方式方法,从根木上提高学生的身体素质，增大自身的肺活量，使学生在乐学的基础上真正地“动”起來，为人的身体机能发展提供有力的理论、实践支撑。以下是我国农村11-15岁男女生肺活量均值（引自《中国国民体质监測系坑的研究》2000版）年龄1112131415肺活量（毫升）男1925.22152.92519.42840.53154.4女1770.21985.82200.62301.92395.7增大肺活量是在学生现有体质水平的基础上对口身的肺活量进行一定的提高，通过增大初中生肺活量的研究，能够使初中男生的每个年龄段

7、提高500-600毫升，初中女生的每个年龄段捉高400-500毫升。通过本课题的研究，构建一套科学的、合理的，全面性、客观性的科学研究休系，为广大体冇教师在教学屮的运用提供导向，激励、借鉴和调控作用。真正做到学生会学，教师会教，为师生指明一条新的增大肺活量的捷径。2、研究内容的具体化（含子课题）%1对初中生的基本情况进行调查，取得最初的数据，了解学生的身体情况。%1影响初中生的肺活量的因素研究。%1教师有效引领增大肺活量行为培养的途径和方法%1体育课堂教学增大肺活量教