实现学生主动学习的教学策略研究

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1、“实现学生主动学习的教学策略研究”实验方案—、实验背景在我教研室确立“以科研促教研，推动教育教学质量全面提升”的教育发展战略，并启动白云区教育科学“十五”区域性课题一一“主休性教育的实验研究”的情况下，我们拟将“实现主动学习”的实验研究进一步引向深入。“实现学生主动学习的教学策略研究”这一课题的提岀，主耍基于以下几方面的考虑：（一）、现存的“教”和“学”的方式，仍严重影响着教育自身的发展和学生的主体性发展。近几年来，我们在教育教学调研屮发现：虽然各级学校的领导和教师对实施素质教育的意义及重要性都己有了比较正确的认识，

2、但在实际工作中却落实较少。特别是课堂教学，大多数仍然是千篇一律的“老师讲，学生听；老师板书，学生抄；老师出题，学生练。”不少学校依然在靠加班加点和“题海战术”去赢得考试分数，而学生只有按老师的意图和指令去被动地背、被动地练。死记硬背,机械训练自然就成了淫生最基本的淫习方法。由于这种教学方式，致使学生完全处于被动状态，学生自主学习和学会学习也就基本成了空话。显然，这种教学方式已经并且述在继续严重制约和影响着学牛的自主性、能动性和创造性的发展，与时代的发展和社会的进步极不协调。所以尽快改变这种教学现状，已成为时代赋予我们

3、的使命。（二）、基础教育课程改革的核心是要改变“教”和“学”的方式。当前，我国正在进行的基础教育课程改革，是根拯我国基础教育的现状和时代发展的要求，提出的涉及课程整体和木质的一次根木性改革。在这次课改的具体廿标中，对“教”和“学”均提出了十分明确的具体要求，女m要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取

4、新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。显然，要切实落实这些具体目标，就必须改善传统教学屮“教”和“学”的方式。由于学生学习方式的改善是以教师教淫行为的变化为前捉的，因此研究教师在教学活动中的施教策略，对于从根木上改善学生的学习方式具有十分重要的意义。而这正是木课题所要研究的重点，所以可以说木课题研究是基础教育课程改革的需要。（三）、教学策略研究是主体性教育研究的核心。为了实施以科研促教研，推动我区教育教学质量的捉高，我区教研室已启动白云区教育科学“十五”区域性课题——“主体性教育的实验研究”。该课题

5、将从“主体性教育”的价值观和方法论出发，依托现有教学条件，整合现有教育资源，致力大而积提高我区屮小学生整体意义上的学习质量和以主体性发展为核心的综合索质。从总体上看，虽然“主休性教育的实验研究”的涉及面较广，但其侧重点仍然是以学生为主体的教学研究。所以在这种条件下，进行“实现学生主动学习的教学策略研究”是十分必要的。他将作为“主体性教育的实验研究”的重要组成部分，无论对完善总课题的实验研究，还是对落实基础教育改革的耳标,以及对提高我区的总体教学水平都具有十分重要的意义。（四）、过去的教改实践已为本课题研究奠定了基础。

6、从1998年底开始，我区初中化学教改实验小组在教研室的具体指导下，已经围绕“实现主动学习”这个课题作了人量有益的探索，他们改变过去以写教案为主的备课方式，而将备课的重点放在为学生设计导学提纲上；让教师改变过去以讲解、传授为主的上课方式，而将上课的重点放在引导学生口己领悟并获取知识的方法上；改变过去主要依靠题海战术、加班加点的高耗低效的教学思路，将教学思路定位于努力提高课堂教学的效率上。事实证明，他们的探索已为我们进一步进行全面、系统地“实现学生主动学习的教学策略研究”奠定了坚实的基础。二、实验的主要理论根据：主体性教

7、育理论基于对人的主体性的确认，主张根据社会发展和受教育者自身发展的需求，通过创设和谐、宽松、民主的教育环境和具有主体性参与的教学情境，来激发学生学习的内部原动力，倡导把发展学生的自主性、能动性、创造性，促进教育教学过程的民主化、个性化放在教学的中心地位。我国教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲耍》明确指出：要“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于強调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、

8、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。其实质就是主体性教育理论的具体体现。而这止是木课题研究的基本根据。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论强调：在教育教学过程中，学生的学习活动，应是在教师指导与组织下的冇目的地获取知识的认识活动，是一个能动的建构过程。该理论倡导教学过程应