电大教育管理小抄

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1、电人教育管理一、名词解释1、比较教育：是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共发展趋势,以作改苹本国教育的借鉴。2、租赁学校：是一种将学校的经芳管理委托给非营利性的民间教冇团体、个人或企业，教冇当局根据合同进行管理、检查的一种体系。3、文化联邦主义：是把教育制度冇关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥冇极人权力的现彖，叫做文化联邦主义。4、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。5、小队教学:-般是指3—7名不同学科的

2、教师组成一个小队,在小队范围内，协同进行教学的-•种教学组织形式。6、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并寧握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。二、填空题1、"比较教育”作为一个术语和一个学科领域，绘早是由卜九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（朱利安）提出來的。2、朱利安于1817年纂写出版了（《比较教育研究的计划和初步建议》,）为人类构建起第一个比较教仔的发展框架。3、（色诺芬）在他纂写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在

3、《演说家》和《共和政体》等著作小，比较研究（古希腊雅典）和（斯巴达）两个城邦的教育训练的方法。5、唐朝高僧玄挾旅行取经20余年，完成巨著（《大唐西域记》），记載了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。6、英国教育家迈克尔.萨徳勒为后來的学者留下了一段名言：（”校外的事情）甚至比较内的事情更为重耍，（校外的事情）制约和说明着校内的事。7、1933年，美国哥伦比亚大学教授康徳尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（《比较教育研究》）。8、英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“（民族性）"是比较研究各国

4、教育中，必须特别重视的因素。9、由于康徳尔、汉斯、施耐徳等同辈学者的人力倡导，用（历史学）的方法去探询制约教冇发展的因素。10、1929年，中山大学（教育系主任庄泽宣）教授出版了我国第一部比较教育专著《各国教育比较论》。11、二战以后，国际比较教育机构人量涌现。第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国际性、政府间机构"联合国教育、（科学）和（文化）组织。”12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马里城中，出现了"（泥板书舍）"在古代埃及产牛•了

5、宫廷学校。13、古代埃及产生了三类初等学校机构，第-•种（寺庙学校）”第二种是专为王倒官吏的子弟设立的宫廷学校〃第三类是（政治学校）。14、由于幣个斯巴达社会处于一种〃（尚武）"的观念中，因此斯巴达儿童的初等教冇也带有浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿堇的学习内容上,也表现在儿堇所接受初等教育的场所上。15、罗马人在公元前7lit纪左右创造了自己的文字一（-拉丁字母），这种文字成为欧洲在罗马、中世纪时期的通用文字,在西方历史发展的很长一段时期中，（拉丁语）一直是西方儿童所学习读写的语言。16、在希伯莱人的观念中，儿童是任性的、粗野的、愚蠶的，因此需要用皮鞭和棍棒

6、不断训练才能使儿童学会服从，就彖训练动物那样。（《箴言》）中说到:"训练马用皮鞭，管驴用笼套，教儿用棍棒."因为"愚鑫在小儿心中，只有棍棒才能把它赶走.17、中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:一是识字读木，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（《千字文》），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，共至流传到II木。18、中国宋代出现（《三字经》）、《百家姓》，同（《千字文》）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集屮识字。19、早期基督教哲学家和思想家、"基督教思想之父"（奥古斯丁）的教育思想对屮世纪湘方初等教

7、育的发展状况影响很大。20、英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（《初等教育法》）的颁布。21、1684年建立的"基督教学校兄弟会"后来成为法国从事初等教冇的主要力最，该会的宗旨是:用（本族语）为劳动者子女捉供免费初等教育。22、法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教冇的三大原则：义务、（免费）、（世俗化）。23、1807-1808年,在法军占领柏林期间，费希特作了多次《徳意志国民的演讲》，号召通过发展（国民教育）來振兴徳意志民族。24、美国南北战争后，其

8、初等教育现代化完成的标志主要冇：首先是（义务初等教育