大学生合作内隐观的调查研究

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1、大学生合作内隐观的调查研究■教育心理学论文大学生合作内隐观的调查研究孙红日1王惠芳2（南昌大学教育学院，330031;2.南京师范大学心理学院210000）摘要：采用内隐观方法探讨了大学生对合作的认识。以383名全日制在校本科生为被试进行〃合作〃的字词联想测验，并编制大学生合作调查问卷，对365名大学生进行合作词语符合度5级评走。结果表明：大学生合作内隐观的结构由7个维度构成：合作情感、合作动力、合作条件、合作成员的相互关系、合作技能、合作心理品质、合作冲突，这说明大学生合作内隐观的结构具有多维性；男女大学生的合作内隐观整体上差异不显著,大学生的合作内隐观整体上存在着

2、显著的年级和专业差异。关键词：大学生合作内隐观关于合作的概念，早期的研究者们倾向于将其看成是一种行为［1］、行为倾向［2］、行为或态度⑶、人格特质［4］;近来，研究者们倾向将合作看成是一个复杂的结构，认为其是由合作认知、情感、技能和行为过程构成的一个综合体⑸。可见，合作是一个内涵非常丰富的概念。随着社会发展与社会分工细化，合作关系已成为工作中人际关系的主要形式，没有合作就几乎不能工作，所以不论正确与否，普通人对〃什么是合作〃也会有自己独特的认识。如何把人们所持有的这种日常性的认知观揭示出来”就是内隐观硏究⑹。钟静⑺调查了图书馆馆员对合作心理品质的内隐观，发现图书馆馆员

3、认为合作心理品质应包括合作倾向、合作动机、合作策略和合作技能等4个因素。本硏究将在此硏究基础上,进一步调查大学生对合作的内隐观，以揭示大学生对合作的整体认识,加深人们对大学生合作的了解，有利于大学生合作的教育与培养。1方法本硏究主要采用调查分析的方法，分为两个阶段进行。第一阶段：预调查。在南昌地区高校中选取400名全日制在校本科生为调查对象，采用字词联想测验法，让被调查者不限时地写出提到〃合作”一词最先联想到的5个词语。回收有效问卷383份，有效率为95.75%。其中男生160人,女生223人；大一100人，大二100人，大三88人，大四95人；文科172人，理科11

4、8人,工科93人。有效问卷中关于合作联想到的词语共536个。按被试提及的频次进行排序，然后将意义相近的词语进行归类、合并与汇总，并以一个具有代表性的词语表示该类词语的核心意义，汇总词语的频次是该类词所有词汇被提及的频次累加值”同时对于词语频数累加值低于10或者无法归类的词语予以舍弃。以上工作由两位研究者共同完成，若存在异议则共同讨论商定,最后共归纳出44个词语。以此为内容，编制成正式调查表。第二阶段：正式调查。在南昌地区高校中选取420名全日制在校本科生为调查对象，采用集体施测方式，当场回收问卷。回收有效问卷365份，有效率为86.9%。其中，男生176人，女生189

5、人；大一85人，大二101人，大三80人，大四99人；文科154人,理科140人,工科71人采用在预调查基础上编制的大学生合作内隐观调查表,调查表采用5点量表，要求被试评价各44个词语符合自己印象中合作概念的程度，并按进行1・5进行评分，分数越高说明该词语与自己印象中合作概念的符合程度越高。采用SPSS15.0进行数据录入与统计分析。2结果2.1大学生合作内隐观的描述性统计结果将正式调查中44个词语按与大学生印象中符合其合作概念的程度均分的高低排序,结果如表1所示。表144个联想词语的与合作符合程度的平均值与标准差词语AfSD词语MSD词诳MSD信任434().«4协

6、作4.140.86朋友3.860.93齐心协力430.79支持鼓励4.110.85扬长避短3.850.9«团结一致4.330.78同舟共济4.110.9()奋亠3.850.98互帮互助4.310.77共同迟步4.100帰创新3^21.()8交流沟通43]().«1配合4.100.81成功3.800.964280.75求同存异4.050.90合作条件3.760.89凝聚力4.280.78和谐4・(M0.85联合3.730.934240.88群体4.(M0.96力址3.730.98诚信420组织4.020.91组织者3.72L03商讨4.180.81效率4.0()0.92

7、褪力3.640.98分工4.160A7友爱3.990.92关系3.531.00协调4.150.A4宽容3.990.9()3.531.07冃标•致4.15咧勞力3.930.96利益3肿163责任4.140.913.930.95冲突2.*Mi1.16理解4.14(>.«8合作活动3.930.87由表1可见，随着各词语均分的降低,其标准差也随之增大，这说明，在大学生印象中，与合作概念符合度高的词语相比，大学生们对符合度低的词语的评分的一致性更低。2.2大学生合作内隐观的结构采用因素分析法对各个词语进行分析。对数据初步分析得到，KMO值为0.931rBarl