班主任如何指导家长进行家庭教育

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1、班主任如何指导家长进行家庭教育（±）（根据钱智亮教授讲座整理）一、协助家长澄清教育观念——您教育孩了的观念止确吗？（观念决定行动）（包括父母的儿童观、发展观和人才观）1、孩子是什么1）孩子是什么——家庭层面的孩子孩子是爱情的结品——夫妻共有，孩子是家庭的纽带孩了是生命的延续——传承种族，孩了是父母的影了孩子是快乐与幸福——重在过程，孩子是家庭的核心孩子是希望与未来——承载晚年，孩子是未来的投资2）孩子是人不是物——社会层面的孩子别把孩子当玩具——爱理不理别把孩了当饰品——随意摆弄别把孩子看成容器——硬灌知识别把

2、孩子看成机器——机械指令别把孩子当做面子——过早教育、过度教育别把孩子当做岀气筒——谩骂讽刺、殴打体罚2、是什么影响了孩子的发展先天因索：遗传索质、孕期、产程差异环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环fr.心教育因索：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性先天因素内因环境因素外因教育因素外因主观能动——内外因联合发生作用止确对待孩了的发展：先天是基础、前提：承认“种瓜得瓜，种豆得豆"的同时，也承认“龙生九子，各冇不同"，

3、反对“遗传决定论环境是条件：乐认“近朱近墨''的同时，也看到“出淤泥而不染”现象的存在，反对“环境决定论教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能"的同时，认同“功能极其有限性"，反对“教育万能论二主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”。3、孩子只要学习好就行了吗？能能力实际能力：知识、技能潜在能力：学能、创造力社会能力：自理、应人、应物体——身体体质：俱全、无病、身高、体重休能：耐力、灵活、速度、力量健体：锻炼方法与习惯，营养保健格——人品人格：兴趣、性格、气

4、质、情绪品格：信仰、公德、法纪风格：做人、做事、个性4、当今社会对人的要求冇哪些？（希望孩子成什么样的人？）思想道徳素质：思想素质、道徳素质科学文化索质：科学索质、文化索质健康素质：身体健康、心理健康国家需要什么样的人？:不要歪才，不要庸才，不要废才5、什么对孩子来说最重要？人Z生——生命：健康第一人之品——品德：做人为先人之格——格调：生活质量人之气——贡献：服务社会人之才——才学：发展空间什么对人來说最重要？身体、人品、人格、贡献、才学、出身、性别、长相、身高……？出身、性别、长相、身高……不足挂齿人的智能

5、是多元的：语言、数理逻辑、咅乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默。人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才。不同的人走不同的阶分数高H能力强，能力强壬分数高——如语文成绩与语文能力相关并不大听：听的态度，听的结果说：说的内容，说的形式读：阅读、朗读写：书写、写作二、引导家长定位父母角色——您成功扮演父母角色了吗？（角色决定命运）1、关注其健康睡眠：时间与质量（四6）注意睡眠问题再谈）营养保健：健康饮食体育锻炼：养成习惯2、关注其精神教育投入：为孩子的教育做力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育…

6、…:亲子交流：伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要"等信息;全面关心：让孩了体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；心理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试S孩子一旦冇好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到口豪！”等；孩了一旦遇到挫折就及时妥慰、帮助他分析原因、鼓励继续努力、相信他能成功！……心情舒

7、畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！3、关注孩子的安全身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险社会认识尚不充分：社会经验不足以认清环境情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外道德观念尚不明确：是非辨别能力尚不够完善随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越來越多：交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎J“气老虎J水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像、网络、出版物、校园暴力的

8、影响等独生子女对家长来说每个孩子都是百分Z百，哪里也马虎不得！4、价值引导良好的行为期待着奖励，不良的言行需要矫止与约束，错谋的行为表现需要给予必要的惩罚，身边的各种现象需要给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育。爱父母、爱家人、爱亲邻、爱人民、爱人类（爱人类）爱家庭、爱社区、爱家乡、爱祖国、爱地球（爱社会、爱自然）戒贪争、戒竞争、戒纷争、戒斗争、戒