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时间:2018-12-11
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1、班主任如何指导家长进行家庭教育(上) (根据钱智亮教授讲座整理)一、协助家长澄清教育观念——您教育孩子的观念正确吗?(观念决定行动)(包括父母的儿童观、发展观和人才观)1、孩子是什么1)孩子是什么——家庭层面的孩子孩子是爱情的结晶——夫妻共有,孩子是家庭的纽带孩子是生命的延续——传承种族,孩子是父母的影子孩子是快乐与幸福——重在过程,孩子是家庭的核心孩子是希望与未来——承载晚年,孩子是未来的投资2)孩子是人不是物——社会层面的孩子别把孩子当玩具——爱理
2、不理别把孩子当饰品——随意摆弄别把孩子看成容器——硬灌知识别把孩子看成机器——机械指令别把孩子当做面子——过早教育、过度教育别把孩子当做出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚2、是什么影响了孩子的发展先天因素:遗传素质、孕期、产程差异环境因素:家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境教育因素:抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等主观能动性:主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性 先天因素 内因 环境因素 外因 教育因素 外因 主观能动——内外因
3、联合发生作用 正确对待孩子的发展: 先天是基础、前提:承认“种瓜得瓜,种豆得豆”的同时,也承认“龙生九子,各有不同”,反对“遗传决定论”。 环境是条件:承认“近朱近墨”的同时,也看到“出淤泥而不染”现象的存在,反对“环境决定论”。 教育是关键:认识到“教育挖掘人的潜能”的同时,认同“功能极其有限性”,反对“教育万能论”。 主观能动性是决定因素:看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实,同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”。 3、孩子只要学习好就行了吗? 能——能力 实
4、际能力:知识、技能 潜在能力:学能、创造力 社会能力:自理、应人、应物 体——身体 体质:俱全、无病、身高、体重 体能:耐力、灵活、速度、力量 健体:锻炼方法与习惯,营养保健 格——人品 人格:兴趣、性格、气质、情绪 品格:信仰、公德、法纪 风格:做人、做事、个性 4、当今社会对人的要求有哪些?(希望孩子成什么样的人?) 思想道德素质:思想素质、道德素质
5、 科学文化素质:科学素质、文化素质 健康素质:身体健康、心理健康 国家需要什么样的人?:不要歪才,不要庸才,不要废才 5、什么对孩子来说最重要? 人之生——生命:健康第一 人之品——品德:做人为先 人之格——格调:生活质量 人之气——贡献:服务社会 人之才——才学:发展空间 什么对人来说最重要?身体、人品、人格、贡献、才学、出身、性别、长相、身高……? 出身、性别、长相、身高……不足挂齿 人的智能是多元的:语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自
6、我认知、自然认知、幽默。 人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才。 不同的人走不同的阶 分数高≠能力强,能力强≠分数高 ——如语文成绩与语文能力相关并不大 听:听的态度,听的结果 说:说的内容,说的形式 读:阅读、朗读 写:书写、写作 二、引导家长定位父母角色——您成功扮演父母角色了吗?(角色决定命运) 1、关注其健康 睡 眠:时间与质量(四6)注意睡眠问题再谈) 营养保健:健康饮食 体育锻炼:养成习惯 2、关注其精神 教育投入:为孩子的教育
7、做力所能及的支付,保证孩子受到较好的教育……; 亲子交流:伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息; 全面关心:让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面; 心理期望:让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望;不失时机地鼓励孩子“你能行!”、“加油!”、“别灰心!”、“再试一试”;孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒!”、“你怎么这么能干?!”、“你真了不起”、“我真为你感到自豪!”等;孩子一旦遇到挫
8、折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励继续努力、相信他能成功!…… 心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞,否则只能痛苦而缓慢地爬! 3、关注孩子的安全 身体发育尚不完备:体力不足以抵御外来侵犯 心智发育尚不健全:智力不足以预见伤害危险 社会认识尚不充分:社会经验不足以认清环境 情感意志尚不成熟:能力不足以承受心理伤害 行为习惯尚在养成:活泼好奇爱模仿常出意外 道德观念尚不明确:是非辨别能力尚不够完善
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