《微型课题：初中物理知识要点识记策略研究研究报告》

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1、《初中物理知识要点识记策略研究》研究报告［摘要］物理学科的定义、原理、定律、推论等是物理学的核心部分，小到生活、生产、自然界屮的诸多现象，大到科学技术、星际间的探究，最终用物理原理、定律来进行解释。针对初中学生学习物理的现状，挖掘和整合物理基础知识的记忆策略，形成独特的、科学的、行Z有效的物理记忆方法，是以后掌握物理理论，甚至进行科学实验和探究的重大尝试。［关键词］物理；知识要点；识记；策略［引言］长期以來，由于对文理科认识和理解的局限性，认为识记、背诵是文科教学或学习的有效方法，往往忽视对理科教学或学习的识记和背诵。进而带来了给理科教学或学习带来了很多负面影响，以致使对理科的识记记不

2、住，理解不够深入，计算也不够熟练。以物理教学学科为例，要求学生识记背诵的填空题、选择题，无论是平时检测、月测、半期测验，还是期末的统考（抽考）乃至每年的“三合一”考试，都是错得最多、失分最多的题目。为进一步提高物理教学质量，优化学生学习物理的能力，加强物理学科知识要点的识记、背诵是十分必要的、合理的。同时，也符合物理教学规律。古言训：“书读百遍，其义自见”，识记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解了，物理知识体系在人的大脑中逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学习，都能够起到至关重要的助推作用。一、课题的提出作为一名多年工作在一线的

3、初屮物理教师，一直将提高学生的物理学习成绩视为一项主要目标。长期以来，由于对文理科认识和理解的局限性，认为识记、背诵是文科教学或学习的有效方法，往往忽视对理科教学或学习的识记和背诵。进而带來了给理科教学或学习带來了很多负面影响，以致使对理科的识记记不住，理解不够深入，计算也不够熟练。以物理教学学科为例，要求学生识记背诵的填空题、选择题,无论是平时检测、月测、半期测验，还是期末的统考（抽考）乃至每年的“三合一”考试，都是错得最多、失分最多的题口。为进一步提高物理教学质量，优化学生学习物理的能力，加强物理学科知识要点的识记、背诵是“书读百遍，其义自见”，识十分必要的、合理的。同时，也符合物

4、理教学规律。古言训:记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解了，物理知识体系在人的大脑屮逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学习,都能够起到至关重要的推力作用。二、研究的意义是期末的统考（抽考）乃至每年的“三合一”考试，都是错得最多、失分最多的题口。为进一步提高物理教学质量，优化学生学习物理的能力，加强物理学科知识要点的识记、背诵是“书读百遍，其义自见”，识十分必要的、合理的。同时，也符合物理教学规律。古言训:记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解了，物理知识体系在人的大脑屮逐步形成了，不言而

5、喻，对物理学科，以及其它学科的学习,都能够起到至关重要的推力作用。二、研究的意义复习知识，是离不开识记和背诵的，它们也是相辅相成的。我国古代教育家孔子所说的“学而时习Z”、“温故而知新”，是强调在学习过程屮要注重复习。学生在认识和熟记知识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严重的时刻是在识记Z后的头一天，甚至发生在最初的几个小时、几分钟，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下來。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标，与学生一起与遗忘作斗争。古言训：“书读

6、百遍，其义自见”，识记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解了，物理知识体系在人的大脑屮逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学习，都能够起到至关重要的推力作用。三、课题的界定初中生学物理时，有些同学总认为这一门学科是理科，不用背什么东西，而应该多做较难的习题。但事实上，这并不是学好物理的最佳方法。其实，从某种意义上来说，记忆才是应用Z母。因此，对基础知识的记忆是非常重要的，是掌握初中物理知识和技能的关键。物理基础知识的识记和背诵，是有方法的，不是死记硬背，而是有章可寻的。物理知识点是非常广泛的，包括课内知识、课外知识。课内知识，主要是

7、书本上的知识和补充知识；课外知识更为广泛：有生活知识、社会知识、自然现彖、天文奇观……对物理知识的识记、背诵、理解，就是能够用物理知识生动地解释生活的、自然的、社会现象，为我们熟练地进行物理运算提供了保障。四、理论依据《初级屮学物理教学大纲》屮要求：“重视物理概念和规律的教学。物理概念和规律是知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验屮形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。要避免靠机械记忆的方式学