《教育学》课程复习指导

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1、《教育学》课程复习指导第一部分考核说明一、有关说明1•考核H标通过考核促进学生对教育科学基本概念、基木原理和棊木观点的掌握和领会，帮助他们树立正确的教冇观，掌握科学的方法论及应用教冇理论解决教冇实践问题的能力和方法。同时,通过考核來了解学住对教育基本概念、基本理论与基本方法技能的掌握程度，以及教学屮存在问题，据此來调整和改进教学。2.考核依据木课程考核说明是依据中央广播电视人学《教冇学课程教学人纲》、文字教材《教育学》（柳海民主编，屮央广播电视人学出版社2011年8月第2版）制定的。木课程考核说

2、明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。3.考试方式及计分方法本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分，形成性考核占总成绩的30%；终结性考试占总成绩的70%。二、考核方式与要求（-）形成性考核1.考核口的加强对学牛平吋自主学习过程的指导和监督，重在对学牛自主学习过程进行指导与检测,引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，深化学生对教冇学课程内容的理解，提高学生的分析问题与解决问题的能力，帮助学生学会学习，学会将理论运用于实践。与一线电大教帅共同实现教学过程的

3、引导、指导和管理。2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。3.考核形式形成性考核的形式包括：教冇调杳报告、研究性学习和记分作业三种形式。4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照白分制计分。形考任务共6次，其中4次计分作业占40%,1次教育调查报告占30%,1次研究性学习（两篇读书笔记）占30%。（关于教育调査报告写作的要求及标准，研究性学习中读书笔记的要求，详见《教育学形成性考核册》）即：形成性考核成绩二教育调查报告30%+研究性学习30%+四次记分作

4、业40%5.考核耍求形成性考核任务与要求序次章节形式提交时间权重11第1-3章第一次计分作业第8周末10%■2研究性学习第10周末30%3第4-6章第二次计分作业第13周末10%■4第7-8章第三次计分作业第15周末10%

5、5教育调査报告第17周末30%6第9-11章第四次计分作业第17周末10%（1）教育调查耍求调查题目建议:（1）请到当地一所实施基础教冇课程改革的屮小学校，就课程改革的某一方面，如课程目标、教学内容、教学方式、评价方式等，在课程改革实施后带来的变化，或改革中岀现的问题以及取得

6、的成效等，采用访谈、观察或问卷调查等方法进行调查，并写出调查报告。（2）请对当地为前中小学教师的素质情况（从教育思想观念、职业道徳、能力素质三方面）展开调查，并写出调查报告。（3）各地电人也可根据当地教育的实际，或当前国内教育的热点问题，提出调查题冃。（4）学生H己选题、白定题目。字数不得少于3500字。教育调査报告成绩考核评定标准评分标准满分优良中及格不及格10090〜10080〜8970〜7960〜6959以下选题意义10选题能从实际出选题具有一定的选题具有一定的选题一•般化。发，具有针对性

7、针对性和现实意针对性。选题不适当，过偏或大而不当。和现实意义。义。材料真实、客观、材料真实、客观、材料真实、客观，材料真实、尚客材料不真实、不掌握材箱确、具体、具精确、具体、具但不够精确、具观，不够精确、客观，虚假、抽料冇代表性。有一定的代表体，能说明一般具体，能说明某象，说明不了问性。问题。些问题。题。文章结构完整、文章结构合理、文章结构慕本合文章结构冇缺文章结构泯乱,结构15严谨、层次清晰，层次清楚。逻借性强。理。陷。无条理。前言简叨扼要，前言比较简明，前吕几长，且未前言与主题无没冇前言或类

8、似前S10紧扌II主题，突出基本扣住主题。中心。叩主题。关。前言内容。文字表述准确、文字流畅，表达文字表述能力一文字表达能力文字表达能力表达15流畅、生动。得当。般。论文层次比弱，词不达意。较清楚，文理通差，内容空泛，文字表达不清，顺冇抄袭现象论述分析观点鲜明，论据观点鲜明，有论有观点、论据、观点不鲜明，论基本观点有错误充分。分析透彻，据，有分析，具论述尚有一定的据不充分，论述或主要材料不能具有较强说服有一定的说服说服力。说服力不强。说明观点力。力。结论、建议结论概括了研究结论基本概括了结论基本

9、止确，结论有一定的依结论无依据，建10报告的主要观研究报告的主要建议主要方面可据，建议某些方议脱离实际。点,提出的建议观点，结论正确，切实可行。建议可行。行。面可行。字数53500字以上3000〜3500字2500〜3000字2000〜2500字2000字以下备注占形成性考核总成绩的30%（2）读书笔记要求%1真正的读卩耍做到心到、口到、眼到、手到。把读卩时获得的资料或感受记下来。%1所读材料类型不限，可以是教冇类报纸、期刊、著作等，也可以是其他各类文献屮关于教育的文章等。读书笔记的类型及字数要