《帮助初中生克服数学学习障碍策略的研究》研究报告

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1、《帮助初中生克服数学学习障碍策略的研究》研究报告丹阳市导墅中学数学课题组：史东良赵生龙我校是一所丹阳市农村初中学校，有着丰富的文化底蕴和科学研究氛围。近年來，我校重然“以为为本”的教育思想，深入研究学生在学习过程中存在的学习障碍等问题，2010年4月我校数学组所研究的课题《帮助初中牛克服数学学习障碍策略的研究》被列为镇江市教育科学“I•一五”规划课题。经过儿年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出了如下的报告。一、课题提出的背景很多初中主在数学学习上存在的不同程度的学习障碍，尤其在农村初中学生中，大面积存在着数学学习障碍已是不争的事实。他们为什么会产

2、生数学学习障碍，如何教学才能帮助他们克服数学学习屮的障碍，这是我们必须血对而且不得不加以调查研究的重要课题。通过课题研究，有利于帮助这部分学牛克服数学学习障碍，树立数学学习的信心,提高他们的数学学习成绩。本课题研究目的之一就是以点带而，摸清这部分学生的数学学习现状，找准形成数学学习障碍的原因，改进教学方法，优化学生的理性思维，提高学生的数学学习能力，逐步培养学牛的创新意识和创新精神。新的课程标准捉出：“数学教育要面向全体学牛，实现■■…人人学有价值的数学，■•…人人都能获得必需的数学，……不同的人在数学上得到不同的发展”。这一标准要求我们帮助学牛分析和克服数学学习中存在的障碍

3、，使不同层次的学生得到不同的发展。在我校“以人为木”教冇理念的引领下，我们课题组对学生数学学习心理，数学学习方法等方而进行了深入的研究，以期待有所突破，从而提高全校学生的数学学习成绩和数学学习能力。在教材分析和注重数学知识形成过程的教学中，单一的教学活动和陈旧的教学方式，已成为推动“活力课堂”教学的一大障碍，因此改变课堂教育模式，转变教学观念在推进索质教育的新形势下具有特別重要意义。特别是结合新课程改革的要求，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了实质性变化。从个性和度上说，调动学生的主观能动性，激发学生的主体意识，让学牛有一个良好的学习心态是现代教学的必然要求，也是现代教育

4、变革的根本。从教育心理学角度说，学生学习方式主要有接受学习和发现学习两种，两者都有其价值，但传统的偏重接受的学习方式，使学生的学习活动变成了简单识记，套用公式等方式的被动学习，窒息了学牛的学习兴趣和思维，因此强调发现学习、探索学习和研究性学习，必然会成为本次教学改革的亮点。从推进素质教育的角度说，培养学生创新精神和实践能力是现代教育新理念，它不仅要求激发学牛的批判意识、独立意识，而且要求学生养成乐于动手、勤于实践的好习惯，从而提高学生的创新意识和实践能力。因此，转变教学理念，改变教冇方式是教冇观、价值观、人才观和培养模式的变革。二、课题研究的理论假设木课题研究立足于初屮数学教

5、学实践，以新的课程标准为指导，以教育学、心理学的理论为依据，结合数学学科特点，针对不同年龄阶段和不同层次学生，开展数学学习指导的研究与实践活动。从数学学习心理、数学学习方法，以及数学学习策略等几个方而为抓手，调杏分析导致学生形成数学学习障碍的原因，在实践活动中探索克服数学学习障碍的有效策略。单一、陈旧的教学模式已经阻碍了学生的个性发展，只有改变传统的教学模式，才能而向全体学生，发展学生个性，拓展学生思维。新的课程理念让我们在重视学牛掌握知识的前提下，注重知识的形成过程；在重视提高学牛成绩的同时注重学牛能力的培养，让每个学牛都乐于学习，都能学会学习是我们课题研究的出发点。培养学

6、生在操作中学会观察和思考，在合作交流中学会质疑和探究，是提高学生动手能力和实践操作能力的有效方法。促进学生主动参与学习活动，右利于培养学生善于思考、善于发现问题的能力，是让学生真正成为学习的主人的有效途径。学生是教学活动的主体。只有让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，才能归纳出结论，辨别结论的真实性，才能加深学生对结论和概念的理解。只有让学生在数学学习活动中体验到成功的喜悦，才能锻炼学生克服困难的意志，婕立良好的学习向信心。只有让学生衣独立思考的基础上进行合作交流，才能提高学生的学习能力，才能让学生的思维得到拓展。只有在教师的指导下，在学牛口主探究活动中，才能培养学牛的创

7、新意识和创新能力。三、课题研究的目标木课题的研究立足于中学数学教学实践，以中学数学教学、心理学、数学教育学的理论和方法为指导。结合数学学科特点，针对不同年龄阶段和不同层次学牛为研究对彖，以帮助学牛克服数学学习心理障碍、数学学习方法和思维障碍为策略，对中学牛开展系统的数学学习指导的研究。本课题的研究目标，主要是从增强学牛数学学习的动力，改进学牛数学学习方法和数学学习策略来提高学生数学学习能力，帮助尽可能多的学生克服数学学习的难关，开创新课程标准下的“人面积，高质量”数学教学的新局面，使数学学科价值能够在教