运用自然笔记优化学生观察思维的实践

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1、运用自然笔记优化学生观察智能的实践大华小学雍华高琼摘要：培养学生的观察能力是一•个很重要的问题。因为观察是学生获取感性认识的途径，是进行思维加工的前提，是获取知识的重要手段，是发展智力的保障。我们通过自然笔记的形式，培养学生的观察能力，从而提高学生的观察智能。关键字：小学生口然笔记观察智能一、问题的提出1、课题提出的意义观察，是一种受思维影响的、有系统的、主动的、有意识的知觉活动。在科学课程中，观察是任何科学探究的基础。这是rti科学的性质决定的，因为科学研究的目的是为了描述和解释世界，描述和解释批界的途径便是观察和实验。《科学课程标准》也

2、指出：“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的；学习科学，就是去参加，去经历一个个的观察、研究、认识活动；没有观察，就没有研究，更没有认识。’‘由此可见，小学生观察能力的形成对于其今后的科学学习及科学素养的提升具有积极的意义。2、对小学四年级学生口然观察现状调查1）其实大部分的孩子都喜欢主动探索大自然，他们可以说是天生的自然观察者，对自然界有无穷无尽的好奇，而且有将好奇转为探索行动的愿望。但如今现代人的生活口益远离大自然，孩子们的学习生活又大部分是在学校度过，没有更多的机会接触大自然，连成人也较难对花鸟植物进行分

3、类，自然孩子们的自然观察能力就会转移到对汽车、电玩、游戏等物品的分类上了。2）其次，学校的必修课一般都偏重于语言和逻辑数学的训练，而忽视了其他智能的发展和培养。3）再者，小学生观察具有随意性和无规律性，有时候还带有一定的情绪性，可以说是处丁一个很不稳定的状态，而目的明确与否，将直接影响观察效果。二、我们的实践1、对小学四年级学生进行分组小学四年级学生有一定观察经验和记录能力，因此我们选择了大华小学四年级的学生作为被试，我们把四个班分成两组，四1四2为对照组，四3四4为实验组，实验组由老师指导采用图文并茂的观察笔记进行记录，对照班采用农格式的

4、市学生自市记录。实验完毕，比较两个班的井界2、实施我们给每个学生各发放了3粒黄豆种子，要求学生想办法让黄豆种子发芽，并对发芽过程进行观察记录，在观察中有什么问题也可以及时记录下来。实验组的学生还要求学生用冊i图的方式进行记录。3、数据统计分组对照组实验组班级四1四2四3四4人数（人）38353635观察记录人数（人）20282929观察一周后进行问题统计（个）40608769后续观察屮自己能解答的问题（个）14345140观察二周后进行问题统计（个）12121817三、我们的发现1、学生拿到黄豆种子试着发芽，一周观察后进行问题统计，对照组共

5、提出了100个问题，实验组156个问题，其中都有重复的问题。相比之下，实验组稍多一些，这和老师要求学生观察时，不仅用文字记录，述耍求画出种子变化的过程冇关，因为学生要画出观察中的变化，因此观察时会更仔细一些，口然发现的问题也多些。2、因为观察过程，观察中的发现、问题都用图文被记录下來，这对实验组的学生后续观察，谋求答案，很有帮助，观察针对性更强。实验组有58%的问题找到了答案，而对照组只有48%的问题找到答案。3、Z后的一周观察后又进行问题统计，两组也都冇学生捉出新的问题。实验组的淫生提出的新问题要比对照组多一些。实验组人均0.57个新问题

6、，对照组人均0.33个新问题。4、从问题的质量来看，实验组的问题深度，广度都要大于对照组。这里的广度指多角度或者是多维度的，深度指有针对性或者是对四年级学牛来讲有一定难度的问题。下而我们把四2班和四3班第一次观察的问题进行比较。四2四31、不知道为什么一开始只有两片叶了？2、从长叶到开花要几天？1黄豆发芽要几天？2为什么黄豆不发芽？1、黄豆长不大？1黄豆在水中泡儿天了，为什么还没发芽？2黄豆变臭了，皮都掉了，不知道该怎么办？3黄豆发芽得很慢，为什么？1、冬天下雪了，黄豆挨冻了怎么办？2、可能因土壤肥沃，而长出杂草影响黄豆牛长？1怎样让黄豆早

7、发芽？2黄豆大约儿天发芽？1、为什么开始豆子会变大？1黄豆发芽后，是原来的哪一部分变成的？是根吗？2黄豆芽能结出黄豆來吗？3芽在笫一天晚上大了很多。但之后一段时间没有变化，怎么回事？4几天后，从一侧长出了一条长长的茎，它是往叶的方向长，还是往根的方向长？1、为什么黄豆芽发不出来？2、为什么种子会变硬?1种了在冬天种要儿天发芽？2种子发芽需要什么条件？1、为什么它长得那么慢？1豆子泡开后，屮间会出现裂缝，是不是坏了？1、黄豆总是长不大？1为什么黄豆发芽时，有时长，有时不长？1、为什么黄豆会腐烂？1浸在水里的豆子老是发黑，怎么办？2许多豆子发不

8、了芽？3那些陈豆为什么发不了芽？1、为什么黄豆会发霉？1为什么有的黄豆发不岀芽？2为什么有的黄豆长得快，有的长得慢？3为什么黄豆芽只会弯着长，不会直着长？1、黄豆冬天冰冻了怎么办