小学生“习作笔记”的范式和运用的实践

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1、小学生“习作笔记”的范式和运用的实践松江区中山小学曹伟珍大脑需要“移动硬盘”为什么他们视而不见？学住学习住活中，视而不见、亲历乂遗忘的现象比比皆是，材料问题成为学生习作的一大问题。为什么会产生这样的现象？认识我们的人脑一一加涅的信息加工学习理论指出：被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可以持续二三十秒。短时记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的信息项冃。一旦超过了这个数冃，新的信息进來，就会把部分原有信息赶走。所以，虽然每天学生血对着很多的事实信息、文字信息、图像信息，音频信息，但这些信息时常会消失就不奇怪了。认识小学牛的习作过程——小学生习作经历

2、着“观察其景，亲历其境——联想移情——思考分析——表达真情”的过程，其中“观察亲历”是让学生产生作文素材的重要因素，但平时的教学中，我们的作文教学采用的是一种“回溯式”的教学，在审题、布局、构思指导之后是搜索记忆写作。要把原本没有印痕的或者印象模糊的事物写下來是有难度。所以我们常会发现三年级的学生写《我看某某烧菜》的作文常会有跳跃步骤的现象，我们看四年级的学牛•写事写物常会觉得写得不具体，因为大脑中没有储存和关的内容。我们需要“头脑风暴”他们怎样指导习作？口木三年级调查作文我们周围冇很多虫，仔细观察这些虫可以发现十分奇怪冇趣的事。找一种我们周甲的虫,用放人镜

3、、尺等工具进行调杏、研究，然示把观察的事写成文章。做记录做视察记录吋要注意以下的事项：观察的日期、星期、天气、气温虫的身体特征（形状、颜色、大小、构造等）虫的行动方式：叫声、叫的方法、食物等你认为冇趣的事、奇怪的事查阅资料如有疑问，杏一下汕管道词典、百科全书之类的书。写文章肚据记录厂韵、结文章，注意不要遗漏了重要的事。把图、表等放到文章里而去，要写得别人容易懂。把书中写到的和观察到的与口己所想到的做比较。要写的每项内容前要加小标题。例文西瓜虫观察记山田友一调查口记：9月18口（周四）23°c抓到的场所：院子的石头下。潮湿的地方。身体的特征：身体是一节节的，用

4、手指稍一碰，就缩成像西瓜般的。我想，就是因为这个原因而叫它西瓜虫的吧。查了生物图册后知道，分类名称是川壳类等足冃，和蟹是一类的。身体的颜色是灰黑的，有光泽，有点像册料。身体长1.2米。川放大镜观察，脚在较大的节上左右各1只，全部14只。西瓜虫的活动方式：爬起來还特别快。放进盒了里后，马上爬到角上，然后就沿着边上转着圈爬。过一会就停在角上，一动不动。我想它是要藏起来吧，就在盒了里放了一块石头，于是它就沿着石头转了一圈后，钻到石头底下去了。书上写着，西瓜虫喜欢潮湿的地方，还真是这样的。借鉴之处：1.对观察方法做了指导——观察和查阅资料2.对观察内容作了明确具体的

5、指导——特征、行动方式、趣事……3.对写作要求作了明确、通俗的规定——把图表放进去，让别人容易懂；加小标题4.有范文可供学习美国——五年级《写一个故事》一、读例文，评价故事写得如何。注意有悬念的令人兴奋的情节。认识故事的特点：有有趣的开头，有经过和结尾。描述环境，故事发生的时间和地点。有人物的行为动作。一个有悬念的情节，最示如何解决。总是有些人物对白。二、预写三、收集资料列出问题清单，考虑你可以从哪里找到相关的资料。访问图书馆和多媒体中心。网络也可以帮助你査找资料。使用图书卡片目录。整理使用收集的口理啊，将你收集到的新资料添加到你的图表中。四、打草稿五、修改

6、六、发表借鉴之处：1.详细的指导意见和练习要求2.贴心的提示和口我评价清单3.方法的指导和充分的准备两者相同之处——方法、内容的充分准备我国的写作教学我国的写作教学发展至今，经历了教“怎么写”到教“写什么”的过程，新时期的写作教学研究，集中于“如何获得写作内容”，并取得了许多经验。主要集中于几个方面：1.提侣观察训练如1977年,全国中语会作文研究中心副主任高原副教授和全国中语会理事刘妣!I出老师共同摸索创造出的一•套以培养学生能力为中心的作文教学新体系，即“作文'观察一分析一表达'三级训练体系”。虽然这是中学的研究，但对小学作文教学也有很大的启发，……19

7、79年，吴立岗教授等所做的“素描作文”……2.关注儿童生活如1988年，江苏省常州师范第二附属小学李伟平所做的“开放性作文”教改实验让学生走向大白然，向大H然索取作文素材；走向社会，到社会上搜集作文材料；积极组织各种课外活动，丰富学生的课外生活；精心布置教室，使教室成为大口然和社会的缩影；举行“所见所闻发布会”，让学牛交流各自获得的经验和体会……1.强调“局部”积累如1951年，丁有宽老师开始“读写”结合教改实验安排50项读写结合基本功，实现50项读写转化，最终形成读与写技能同步发展的训练体系……1982年，浙江省金华市群众巷小学的施民贵老师的“小学生读写口

8、记系列训练”作文教改实验，将命题作文训练分解为儿次小