叙事治疗理论在儿童咨商中的应用-件

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1、敘事治療在兒童諮商上的應用劉麗惠(台南縣立大灣國民小學教師)一'前言對孩子來說,他們的語調、觀點、重心和表達的方是就是最真實的自己。如同高斯所說:「每一件作品都是個人告解的進階石。」每一個孩子說的故事,都是他們自我建構的一部份(黃孟嬌譯,1998)。兒童從很小的時候就學會了敘事。學習敘述能力的過程是一種社會化的過程。兒童學習用敘事表達自己,藉此和外界溝通互動。透過觀察兒童的敘事,我們得以知道兒童的思想、情感,生活經驗(張若雯,2001)。當我們開始能站在「說故事的人」的角度來述說自己的生命經驗時,已經跳脫「受困於故事中人」的角色。敘說者站在此地此刻的時空來發言,

2、像一個創作者一樣,從自己過往的生命中遴選題材,「創作」出自己的生命。在創作過程裡,主角運用自己內在的指引選擇一說故事的主要脈絡,說出一個對自己有含意的故事。創造的過程雖沒有捏造不實的情節,但透過選取與編纂,就能建構出一種眼光,一種主觀的詮釋,來呈現主角的主觀生命經驗(王理書,2002)。敘事治療不是眾多心理治療體系外的一個理論,它應是一種生活觀,一種態度和價質的取向,也是一種力行實踐的風格。敘事為學童提供個人成長的機會,使在自我表現經歷過程,童心的成長與經驗獲得整合,使因為講自己的故事,主動參與自我歷史的創造,塑造個人的人格(張嘉真、楊廣學,2006)。因此就兒

3、童諮商工作來說,敘事治療有其重要的意義,以下就敘事治療應用在兒童心理諮商做一些探討。二、敘事治療的理論背景敘事治療主要是處於後現代思潮中的文化產物,它是奠基於社會建構主義而形成的治療取向,其創始人DavidEpston和MichaelWhite深受後現代思潮下後結構主義的影響,後結構主義看待自我認同的觀點是認為某個人所認識、形成的「我」是經由公開的、社會化的過程,由不同的重要他人不斷傳遞的敘說所造成,換言之「我」是一個集體的、協議的、傳遞的故事,而很明顯的,「我是誰」這故事深受歷史、文化因素所塑造。再者後結構主義非常看重意義的創造,認為意義是生活經驗的重要組成,

4、並且也是自我與關係的實踐,因此意義具有兩種互相塑造的性質、意義,一則是個人經驗的萃取,也是自我的行動實踐(廖本富,2002)。敘事諮商主張我們個人及生活是社會建構的,是在所屬的社會文化互動中建構並形成意義。因此,雖說人是說故事的主體,是故事中生活意義的詮釋者,卻受到文化故事的重大影響。也就是說,個人故事是在社會互動中建構起來的,因應環境而不自知,其個人故事的敘說內容與方式,往往受到社會文化的侷限(林杏足»2002)o在後現代的心理治療中,開始將焦點轉向尊重每個獨特的個體,触入人天生擅長敘說的本性,解構人複合主流論述的內容,尋找被當事人所忽略的資源,帶領拘泥於問題

5、的當事人跳脫出自設的框架中(王子欣,2005)。林秀玲(2002)指出敘說治療聚焦在意義的創造,治療是沒有終極目標,非以「一個故事取代另一個故事」為目的,而是讓個案參與創造與轉化「生命意義」的連續過程中,治療目的不是在於獲得最終、固定的「自我」,而是一種不斷處於瞭解的過程,認為治療師是「會談的藝術家」、「對談過程的建築師」,其專業在營造並促進一個「對談」的空間。三、敘事治療的基本假設敘事治療試圖去解構當事人原有的困擾經驗,而增進個人在因應問題的知識建構。敘事治療認為個體能主動建構其經驗,並賦予意義,提供一個架構來組織我們的生活和人際關係其意義。故事影響著個體的生

6、活及對生活的詮釋(林杏足,2002)。敘事治療重視如何展開敘事的精神與技巧的融合,重要的是用敘事的精神陪伴著當事人敘說,依敘事治療的基本假設說明如下(王子欣,2005;宋李素敏,2007;林秀瑛,2007;劉智雄等編著,2004):(一)問題才是問題,人不是問題敘事治療「將人及問題分開」的精神,當個案持續敘說並傾聽自己所說的內容時,將促進逐漸瞭解問題對他的影響,進而諮商師共同解構內化的問題故事,找尋自我的資源,掌握生命的主控權,得以重新改寫生命故事。人不等於問題,因人是人,問題是問題。但是,人滋養了問題,就讓問題產生了力量。敘事治療的目的在於解構當事人帶來諮商室

7、的病理敘說,或充滿問題的主流故事,經由外化的對話,將問題外化。將個體與內化的病理文化故事分開,以還原當事人生命的本然面貌。(二)每個人都是自己的專家,也是自我生命的作者人的正面自我認同可以產生力量。敘事治療相信每個人是具有智慧、知識與能力,只要將焦點轉向注意每個人所擁有的力量,就能在發現其他生命中的故事,並去挑戰那些因不良認同而產生的故事,轉而改寫自己的生命故事。敘事治療相信人的生命中,雖有其他部份未被描述,但仍存在許多可能性。因此敘事治療師不以專家的姿態去幫助個體,而是以尊重的態度及合作的關係,共創富有彈性的情境,將焦點轉向於當事人所擁有的能源上。敘事治療師以

8、問題與人分開的外化問話打

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