五年级上册作文指导与讲评教案全册

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1、五年级上册作文指导与讲评教案全册五上作文案评全习作一习作冃标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作准备：带上H记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加丁整理，写下來就一怎会成为一篇篇佳作.下谢就请大家选择一个角度，把口己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示•明确要求投影出示习作内容

2、：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师対冇困难的学半进行个别指导.2.学生完成初稿后，自C认真进行修改.3•组内互读互改,提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各白的习作，可以是全文，也可以是片段•教师引导学生进行赏析.五、眷写作文，制作小报1•再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本卜，2.整理习作和收集到的资料，小组介作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功Z处，师生共同评讲1.

3、出示习作，并让该作文作考读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3.师小结4.继续展示成功Z处，其他同学点评。5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩Z处、得意Z笔。下而就请同学相互交流一下。三、修改不足Z处1•出示例文，叙述不够具体的文章。2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1•启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，人家一淀发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足Z处。

4、2.修改自己的习作。五、反馈修改情况，教师总结指导1.刚才大家修改了H己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满惠的地方?读修改后的习作片段2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，述善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作屮，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，史佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。我读书我快乐生活里没有书籍，就好比人地没有阳光；智裁里没有书籍,就好像鸟儿失去翅膀。新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管冇时不买书，但是去书店看上几本，心

5、里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一木好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔棊的一句话：“书中自有而包在。”一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日岀是迷人的，维多利亚海港的

6、灯火是璀璨的”我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么讣人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那"一片冰心在玉壶”的表口；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头活水來”的深刻哲理,,,，读书，让我快乐；读书，让我侮犬沐浴新的朝阳，让我在阳光卜-快乐成长。习作二习作目标:1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长人以后的家乡的

7、变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自C的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具休描述家乡“二十年后”的变化。习作准备:有关图片习作时间：2课时习作过程：第一课时一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情•是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象♦想彖家乡发生的巨人变化.♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.♦想象久别重逢的亲人会冇怎样的感慨.二、阅读提示，明确要

8、求学生默读提示，明确习作要求及内容.三、小组互说•打开思路全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改♦凹忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在口己的习作中加以运用.♦要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改♦小组内互读互改