世界经济的全球化趋势[07人教新版][教案1]

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1、普通高中课程标准实验教科书（人教版厂历史必修二第24课世界经济的全球化趋势一、课标要求1、了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。2、了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。3、了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用二、教材分析1、教材地位和作用1）本单元讲述第二次世界大战后至今世界经济的发展。世界经济全球化趋势是其核心思想。2）本课内容是必修II模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块总结性的作用。3）通过本课学习，可以使学生理解经济全球化的进程和存在的问题，认识在全球化趋势

2、下发展中国家所面临的机遇和挑战.2、本课内容简析1）世界经济全球化发展进程、原因和对世界经济的影响；2）经济全球化的重要表现即世界贸易组织的建立和它在经济全球化中的作用;3）面对经济全球化中国的选择，中国加入世界贸易组织的历程与影响。三、学情分析1.学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；学生初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。2.高一学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习

3、的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。四、教学目标1、知识能力目标：1）了解经济全球化发展进程、原因和影响,提高辨证分析问题的能力；2）了解世贸组织的由來与发展，认识其在全球化中的作用；3）了解中国加入世贸组织的史实,认识其作用；4）通过收集资料、阅读材料，解决问题，提高自主探究和学习的能力。2、过程方法目标：1）通过学生收集和展示资料，阅读教师提供材料，让学生感受经济全球化，进而了解全球化趋势的原因和表现；2）通过辩论活动，辅之以相关的历

4、史材料解析，理解经济全球化的影响；3）通过问题情境的创设，学生自主探究和讨论相结合，理解中国入世面临的机遇与挑战。3、情感态度目标：1）学生通过学习，能正确理解经济全球化趋势及利弊,更好地理解我国所面临的机遇与挑战，增强历史使命感和社会责任感；2）引导学生树立面向世界、面向未来，积极参与国际竞争，促进世界和平发展的信念和责任感。五、重点难点重点：经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用（突破方法：从认识福特汽车走向世界的历史通过讨论理解全球化的原因；从中国加入世贸组织后福特等国外汽车大举进入中国的原因了解世贸组织的作用）难点：如何理解经济全球化是

5、一把双刃剑（突破方法：学生收集全球化有关资料，结合福特汽车与长安合作的事例，开展辩论赛，调动学生积极性和参与意识）六、教学方法1、经济全球化是当今的一个热点问题，已深刻影响到我们的日常生活。学生容易搜集相关学习资料，感受经济全球化。展开辩论认识全球化的影响；2、遵循从“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律，从分析材料入手，论从史出，更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。3、选择此法的原因是：（1）适应教材内容较为理性的特点；（2）适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。（3）以问题导学可以调动学生积极思考和探究的积极性；七、特色简述1、提供

6、以“福特公司介绍”“福特汽车生产网络”“福特走向世界”“福特进入中国”“福特牵手长安”等为主题的史料，设置问题情境，通过学生的讨论、辩论等活动，探究经济全球化原因与影响、世贸组织的作用和中国所面临的机遇与挑战。2、依据：经济全球化以跨国公司为重要载体，中国抓住机遇，加入世贸组织。但使一些产业面临更严峻的挑战,汽车行业首当其冲。福特汽车公司是世界超级跨国公司，首家在新中国开拓业务的外国汽车公司1924年孙中山先生致信亨利•福特，请他帮助建立中国的汽车工业。亨利•福特二世于1978年得到了邓小平的会见，1979年福特向中国出售了750辆F系列卡车。20

7、01年4月25日，福特公司和长安集团共同投资9800万美元成立了长安福特汽车有限公司。八、教学流程流程教师活动学生活动课前导读制作多媒体课件，布置课前预习提zjxo根据阅读提示自主学习教材，查找并搜集相关资料，并将学习成果带到课堂上分享。感受全球化。国大••趋片些、问么图哪星设什车谴三比现1?戻X福你兀告给，一寻亠■显如訂示龄代题体囲詔显嵌斗课媒在輙影瞧犷我多H:酬投中皿？岀K设外狄众你势3.duoo匚释片色珊之觴图角让活跳告入煦生就广进餌常全球化的含义fcReTn,投^-n]:J扌息K汽跖匂2>侥得化资围济MO朴全札球材济技全各樋胪彪轨铀so辄，

8、明劳料配依图讹！4原动相察认商、流益观出是本内日全球化的原因X1」‘zx^4■，■芦■yET^读讨思根识1、创设情境：显示