人教版庄子故事两则优秀教案

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1、备课日期上课日期审批日期审批意见审批人课题20、庄子故事两则授课课时2课时课型新授教学目标知识与能力目标1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。2.了解《庄了》及庄了生平、思想。3欣赏《惠了相梁》的趣味性，把握比喻的深意。.过程与方法目标1.自读文章，结合注解，通过组内合作探究。2.通过全班生生及师生合作探究文章写法。情感态度与价值观拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高自己的人生观、价值观和世界观。重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学具准备工具卩、摘抄

2、本、文字资料、幻灯片等教法诵读法、质疑法、鉴赏法教学过程复备第一课时一、导语设计：话说春秋战国时期，群雄割拯，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。二、自主学习汇报：（-）关于庄子；（-）关于《庄子》；（三）字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）（四）课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。学牛可以自选专题汇报交流。教师补充：（-）关于庄子

3、：庄子（约前369—前286年）,名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国吋期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同吋。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法,傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕,退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。（二）、关于《庄子》:1）《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门

4、人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在屮国古代哲人屮，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。2）《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。3）《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子屮，无论就他的思想或大风来说，都是属于南方一

5、系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（juan）”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。（三）字词：请学生把自认为重要的字词写到黑板上。（四）课文内容（朗读或说出你初读的妙焙）。这一专题此吋无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。三、自学《惠子相梁》:投影出示自学要求：借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事的寓意。教师补充：1、课文直译：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有

6、人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三役。庄子前去见他.说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹤鑛，你知道吗？确躺从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹏鵲鸟从它面前飞过,猫头丿鸳仰头看着鹅鑛，发出'吓'的怒斥声。现在你也想用你的梁国来'吓'我吧？”2、归纳相关文言现象：句式方面：如省略句、倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。词语方面：如“相”名词用作动词，“做宰相”。（这一环节可以结合直译予以关注。）3、

7、圧子讲鹏鵲故事的用意是什么？鹏鵜的故事里，鹏鹅比喻志向高洁之士，L鸭（chi）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作确鑛，将惠子比作鹏，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流。学生的每一点发现都必须珍视。示例：1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。2、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。巧借鹏躺故事尖锐

8、地批评了惠子的卑劣。4、描摹生动传神。鸥卫护“腐鼠”，刃态十足，让人如见其形，如闻其声。五、布置作业：1、积累字词（课后练习二）；2、直译第一则故事。3、课后练习三：做好出演课木