人本主义理论指导下的大学语文观

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1、编号：G40人本主义理论指导下的大学语文观学敏教周级业名年专姓人本主义理论指导下的大学语文观周敏（吉林师范大学教育科学学院吉林，四平136000）【摘要】大学语文作为人文素质教育课程，在完善人格、改善思、维、提高人文素养等方面的巨大作用是其它课程无法替代的，但过重的“应试”、“实用”导向，使大学语文教育逐渐走向“边缘化”。本文主要研究大学语文教育现状及存在的问题，希望在人木主义理论的指导下，改变传统观念，加强人文关怀，培养和发展“完整的人”。【关键词】人木主义；大学语文；人文教育；自我实现Abstract:Theunive

2、rsitylanguageasthehumanisticqualityeducationcurriculum,intheperfectpersonality,improvethinking,enhancehumanitiesandotheraspectsofthetremendousroleisnosubstituteforothercourses,butexcessiveMexamrpracticar!guide,maketheuniversitylanguageeducationgraduallymarginali

3、zedHU.Thispapermainlystudiestheuniversitylanguageeducationpresentsituationandtheexistencequestion,inthehopethattheguidanceofhumanistictheory,changethetraditionalideas,strengtheninghumanisticcare,traininganddevelopmentofnthewholeperson11・Keyword:humanism;ChineseUni

4、versity;humanitieseducation;selfrealization大学语文是中华民族优秀传统文化的传承者，是构建“文化索质”与“民族精神”一休化的实践者，它在培养学生语言感受、理解能力和思维能力等方面发挥着重要作用。然而目前大学语文教育在高等教育中却陷入十分尴尬的境地。通过研究，我们发现人本主义与大学语文教育的主旨有着异曲同工之妙，人本主义理论为当前大学语文教育提供新的研究视角，给我们以有益的启迪和指导。—・人本主义的基本理论作为心理学中的“第三力量”，人本主义心理学在20世纪行为主义和心理分析的激烈争

5、论中崛起。以马斯洛、罗杰斯为代表的思想家们在人本主义心理学的基础上，将人本主义理论运用到教育领域中，形成一套人本主义教育思想休系，衍生岀人本主义课程观、教学观、学习观等一系列的新认识思潮，为人们研究教育现象，解决教育问题，探索教育规律开辟了新的视角，对传统的大学教冇实践及教育思想理论产生了巨大的冲击。总结人本主义的基本理论为：人本主义课程观认为在课程设置上，要坚持从“面向完整的学生”这一立场出发，不仅要关注学生单纯知识技能的学习，更要重视学生的主动性、独创性和创造性的发展,把学生培养成富有灵活性、适应性和创造性的人，实现自

6、我价值；人本主义教学观主张在教学中“以学生为屮心”，重视发挥学生的主休作用，统一学生的情感和认知、感情和理智、情绪和行为，从而开发学生的潜能，让其个性得到充分的发挥，促进学生全面和谐发展；人本主义学习观认为学习的动力是内在的、自发的，只有对于学习者本人有意义的学习才是唯一有价值的学习，提倡建立和谐的师生关系，促使学生在老师的帮助下，激发出自己内在高层次的学习动机，形成积极向上的自我概念和价值观，创造出最佳的教学心理效果。二.大学语文课程的现状及存在的主要问题大学语文是高校中一门基础性课程，但是随着经济一休化加快的步伐，物质

7、文明的高速发展，大学人才的培养观念有着过重的“应试”“功利”“实用”的倾向，大学语文也因此从必修课上“下架”沦为选修，大学英语却成为许多学生心目中地位最高的必修课。事实上，有些高校并没有开设大学语文这门课程，有的即使开了也处于虚无的状态。如今，大学语文面临着许多亟待解决的问题：(1)课程内容上，只进行过窄的专业教育，采用一成不变、陈旧过时的教材，没有革新固定、僵化的材料，与实际情况脱节。课程设置统得过死，人文视野和治学基础不宽，学生没有选择的自由，学习失去真正意义，不能全面发展学生；(2)教学方式上，教师人文索养教育关注度

8、低，理念缺乏创新，方法老套陈旧，照本宣读，枯燥乏味，对学生来说没有影响力、约束力、趣味性、实用性，无法激发学习动力，燃起学习热情；(3)师生关系上，“以教师为中心”，教师是主导者，学生是被动的知识接受机器，师生之间缺乏心灵上的沟通交流，彼此功利化倾向严重，人文理想和精神追求呈弱化状态。大学语文教育作为传