卢瑜-13中-研究性学习方案

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：Jamieisacookwhoseideasarechanging;schooldinners.说明：山于研究性学习的特姝性决定了研究性7习的教7设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步半富和完善的，因此模版只是提供了一个供人家思考的權架模型，辅助教师们在真止组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只冇在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位：普兰店市第13中学设计日期：2013.03.20所属年级：九年级指导教师：赵晶课题组成员(有哪些人参与本课题的研究):英语组一、研究性学习开展的背景背

2、最说明(怎么会想到本课题的):新标准九年级英语ModuleiounitiJamieisacookwhoseideasarechangingschooldinners学生要学习健康饮食和不健丿隶饮食；对口常生活小许多常见的食物为饮料的英语表口都不会，加Z学生平H吃零食较多，对所买的零食是健康食物还是不健康食物没有准确意识，不养成良好的饮食习惯。课题的意义为价值(为什么要进行本课题的研究)：通过实施“Howtoeattobehealthy?”活动，使学生对食物育正确认识，认清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活动过程屮学习更多有关口常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、

3、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，自动屏弃垃圾食品，养成重视健康、热爱生活的美好情感。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬kl标阐述进行研究性学习的教学H的。知识与技能：1).把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的食品英语词汇。2).分淸什么是健康食品，什么是垃圾食品。3).中学生如何健康饮食。过程与方法：1).学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。2).学会釆取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。3).学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮冋，初步师•得研究性学

4、习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。情感态度与价值观：1).对能学习更多的食品英语词汇有喜悦感，成绩感。1).懂得健康饮食主要性，培育良好的饮食习惯。2).休会介入的乐趣，学会与同学相处，互相合作。3).养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。4).造就器重健康、酷爱牛活的美妙情绪。三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方而：知识棊础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1.学生是九年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究

5、。2.学生英语学习兴致较强，积极性高。3.大多数学生家里有电脑,方便上网搜寻。4.探索内容贴近生活，对身边同窗的吃零食习惯较熟习，能设计出较好调查问卷。5.因为数学知识所限，学生对分析数据，统计数据，绘制统计表格育-•定怵I难。6.学牛较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究來达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：1.学习更多口常常见食品的英语词汇。2.懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。3.通过了解肥胖学牛增多，晓得不健廉饮食带來伤害。4.知道如何健康饮食°通过以下内容的研究来达成

6、这一目标:1.以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。2.汇总学牛收集的食品英语词汇，以比赛情势对词汇进行分类，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。3.收集肥胖学牛的现状，分析肥胖学牛的饮食习惯，演绎哪些是不健康饮食。4.设计健康饮食食谱。预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式):1.编制常见食品英语词汇表。2.Howtoeattobehealthy?宣扬小报。3.Powerpoint展示。4.专题网站5.学生心得领会。五、资源设计根据主题教师提供的资源：1.教师提供一些英

7、语学习网站网址给学生收集常见食物英语词汇。2.教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片。3.教师侶议学生上网搜索有关饮食健康文章。4.有关数学教师的接洽地址与电话。5.设计调查问卷学生自行准备的资源:六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.懂得开展研讨性学习的意思。2.了解本次活动的学习目的。3.学习开展活动的步骤、方法