九年级语文语言运用题复习指导

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1、中考语言运用题复习指导一、语言运用题的特点1、综合性。强调语文知识与能力的整合。注重将知识与能力结合起来，培养学生热爱祖国语言文字的深厚感情，激发学生学习母语的浓厚兴趣。2、应用性。强调试题重在实际运用。如，词语在语言环境中的实际运用、辨析或修改病句、排列语序、改写、补写、仿写、口语交际、综合性实践活动等。3、实践性。强调试题來源于生活，强调语文与生活的密切关系。二、语言运用题题型及解法（一）音形辨析考察范围：教材、注释、课后“读一读、写一写”中的生字词。解题方法：1、平常上课时不放过生字的读音，课后抄写巩固。2、注意同音误写。如：催（摧）促3、注意形近字的读音。女fl：悼-棹

2、押-惮4、形声字误写。注意从形旁分析其意义。（如：明辨是非、有口难辩。）5、形似误写。（如：戍、戊、戎、戒）6、字义混淆而误写。如：猝不及（急）防在（再）劫难逃对于字形这一块，可以古诗文默写为阵地，对错别字发起进攻。（二）正确使用词（成）语（1）弄清词义是前提。（2）辨明语素差界。如：站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综复杂,而井然有序。（3）分辨感情色彩。如：2009年11月15H,在新加坡举行的亚太经济合作组织第十七次领导人非正式会议圆满收场。（4）顾及语境。女口：她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民冇所贡献。（三）辨析病句（1）常见病句类型：%1

3、成分残缺：包括缺主语、缺谓语、缺宾语等。%1成分多余：包括定语多余、状语多余、补语多余。%1搭配不当：主谓不配、谓宾不配、主宾不配。%1语序不当：一、修饰语语序不当（定语位置不当、状语位置不当）二、关联词语使用不当。%1不合逻辑：包括不合事理、概念混淆、前后矛盾、否定不当、二面对一面等。（2）修改的原则：保原意、改动小。（3）修改的步骤：一读、二找、三改。（4）修改的方法：%1语感品读法。按语法习惯品读，若別扭则加以修改。%1提取主干法。先标明句子的主要成份主、谓、宾，再看其搭配是否恰当，成份是否多余。%1理顺枝叶法。当句子主干没有问题，再检查定、状、补是否较好地修饰中心词。%

4、1逻辑分析法。从概念的使用、判断、推理方法等方面进行分析。（四）改写（句式变换）（1）长句改短句：例：由李春设计的横跨在汶河上的赵州桥是世界著名的、建成后一直使用到现在的最古老的石拱桥。改为：赵州桥是由李春设计的，它横跨在汶河之上，是世界著名的石拱桥，也是建成示一直使用到现在的最古老的石拱桥。解题方法：主语不变时，一-般是依据原文的顺序改成若干短句，加上一些关联词即可。（2）短句改长句：例：（2010•江西）将下列三个短句组成-•个长句。%1流行音乐是广为流传的音乐。%1流行音乐是容易唱奏的音乐。%1流行音乐是容易被大多数人理解的音乐。改为：流行咅乐是容易被大多数人理解、容易唱

5、奏的、广为流传的音乐。解题方法：①多项定语的排序：领属性定语+数量词+动词性定语+形容词性定语+名词性定语。（可用于下定义的说明方法。）%1多项状语的排序：时间+范围+处所+情态+对象%1兼顾事物的逻辑。（先理解一再唱奏一后流传）%1注意句意的连贯。（3）突出强调修饰语：例：（2009•江西）在不增删文字的前提下按要求改写句了：%1突出和强调“孤孤单单”：我仍然感到，我只是一个孤孤单单的人。改为：我仍然感到，我只是一个人，孤孤单单的。（定语后置）%1突出和强调“不止一次”：节FI的礼花不止一次地点燃起我心中的火种。改为：不止一次地，节FI的礼花点燃我心中的火种。（状语前置）（4

6、）缩写：例①：（2008•江西）（缩写句子）在赣鄱大地上，巍巍青山早已成为美丽江西的一道风景。改为：（青）山成为风景。例②：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。改为：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。例③：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹朵在水气中扑面的吹来。改为：清香吹。解题方法：①提収句子的主语、谓语、宾语。②注意双主、双谓、双宾句。③有些句子没有宾语，不能将状（补）语作谓（宾）语。（五）仿写（补写）考试题型A套用式仿写B续写式仿写C造句式仿写D嵌入式仿写解题方法：%1形似：上下句短语结构、表达方式、修辞方法相似；%1神似：表

7、达内容一致、语气语调一致、思想感情一致。%1分析例句主旨，理解重点词语及其相互关系。%1瞻前顾后，偷“梁”换“柱”，就近联想，富有文釆。例①：相同对象的仿写友谊是酷转里的浓阴，为你挡住似火的骄阳；友谊是严冬小的炭火，为你驱走如霜的寒气；（介乎要求,用了比喻的修辞，形似神似）友谊是人海屮的航灯，为你指明前进的方向•（不合乎要求，没用比喻的修辞，形不似）例②：不同对象的仿写禾苗感激沃土，才有饱满充实的稻谷；（并列短语）莲花感激细i*j,才有I-分清洁的身体;（不合要求）冰河感激春风，才有汹涌澎湃