国外高校改革探析

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1、国外高校改革探析大八、改革时间、对象改革主题改革内容或关键词哈佛大学（美国）1991・整体的大学1•管理体制2•本科教学“捏紧拳头”、“学科交融”商学院一、独特的教师队伍管理二、独特的优秀人才培养方式三、适应环境变化，及时采取措施1:终身教授不受名额限制；鼓励教师到社会上兼职，鼓励研究边缘问题；完备的教师评价和奖励系统；教师支持系统2：重视学生的工作经历；六种学生分类因材施教；“强压力”教学管理3：教师观念转变；教学内容调整和更新；强化学科知识的整体化；学年制、经理研讨班、案例教学改革；与校外联手开设课程医学院“新途径”改革1.

2、各学科相互结合，临床课与基础课密切交织2.发挥学生主动性3.开展以解决问题为中心的课程讨论课4.重实践教学5.模糊的成绩评估肯尼迪行政管理学院增强竞争力，形成自己的办学特色1.看重高水平师资2.开拓多样化背景的学生生源3.全方位与政府合作4.采用开放的教学方法麻省理工学院（美国）1984・1994课程与教学办学意识回归工程实践1.做了如下工作：五年一贯制、设立“系统设计”工程硕士学位；密切与企业联系；进行教学内容和课程休系的整合；强化工程实践环节，制定优惠政策2.独特的办学意识：领导者意识、首创精神意识、工业界意识、人的意识3.

3、重要改革案例：“本科生研究机会计划'、科学学士/工程硕士五年贯通制计划、设计教学与创新能力培养、科学与艺术教育并重，注重学生索质培养汗布什尔学院（美国）1966课程及教学管理制度学会学习1•课程改革：四大“模块”2.分阶段的探究式教学3.教师的聘任和管理制度的改革狐狸谷技术学院（美国）1986管理体制全面质量管理1・确定消费者导向的质量口标2.三层次两阶段的培训3•“十六步策略”4•“七大要素”的质量过程模式：人力资源、课程与教学、目标设定、技术的运用、营销、消费者服务、质量为木的管理筑波大学（日本）教学管理体制培养“实力型”人

4、才1•调整教育与研究组织：取消教学研究合一的学部、讲座制，建立学群学系制；新的研究组织有学系、特别课题组和研究中心三个组织形式2.建立一元化的三级领导体制：以教员会议代替“教授会”；学校的最高权力机构是“评议会”；校外顾问委员会；设置人事委员会、财务委员会和事务局3.建立纪律和自治并重的学生管理体制庆应义塾大学（日本）1990理念课程管理体制一、崭新的办学理念二、崭新的办学宀匕7K曰三、跨越现有学术领域的教学计划四、颇具特色的外语和计算机教学五、独具一格的管理体制1.重视人类与环境的关系；重视信息及信息处理能力；重视综合的观点与

5、判断；重视全球性的构思和视野；重视创造性2.“综合政策学部”的宗旨：止确认识现实世界，培养综合的政策制定及实行的能力「'环境情报学部”的宗旨：创造人类理想的环境3.主要课程的六大板块：概论课程、两学部共通的专业课、健康课程、外语课程、学部内共同专业基础课、各学科专业课4.口语教育一一集屮强化一一“中高级外语”；所有学生都必须具备计算机使用能力，学院为此设置了先进的多媒体屮心，形成了校园计算机网络5.教师的门我评估「'研究集会冬学生成绩的相对评价；“A0”入学制度；教学与科研相结合伦敦大学（英国）20世纪80年代医科和牙科一体化1

6、.与多学部学院联合2.成对的与多学部学院及以外联合3.组建牙科联合体，协调牙科活动院系1.形成五大科学中心2.按院系布局调整学科设置管理体制优化管理体制，调整专业结构1.董事会与理事会合二为一2.建立三个常设委员会：执行、学术、医学委员会3.竄消行政副校长职位，改革大学的“双重首脑结构”奥尔堡大学（丹麦）1974教学体系“走新路”1.确立教学、研究和实践三者的辩证关系，提出并实施“以问题为屮心、按课题组织教学”的开放式教学体系2.教学程序3.教育、研究和实践的相互作用4.内部质量保障程序1992学费猪”帖合薩措1M费动统映貉结町

7、举谿经卄传辉侍密闪学芒学/权“相一紧二教三办四主与蹄合教扩从学1.2,3.4.尼•学桑斯大坦累姆20世纪八十年代费经动化活比Jl>^“费刽行洋用实”-出rL“召二二厶久「求行大立加求减耍实扩成校寻消1Z3.4.5.&7.学校整体二”“=E1-会主族际社民民国位理校趋定管学日校学进学学教推办1.2.3.4.立坡加学新大ii「向卸“看L2.3.4.高院国学德业践实作合学产培课化研业助进,和变科企互他践类展带型惠互实分发学小互相诃验业而教中、、ffi1绐苗切以与抓尽1.2.3.4.使2科厶L2.综合评说：一、制定正确战略：1.与经济发

8、展相适应2.以改革促进步3.要发展更要重质量二、重视本科教育：1.重新认识教学工作的地位：研究为木的学习、探索为木、巩固基础、消除跨学科障碍、将交流沟通技能与课程学习结合、创造性的运用信息技术2.以课程改革为核心：调整结构，加强基础、整合课程，更新内容、而向实际