古诗文名句默写与运用专项二

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1、中考语文专项训练之名句名篇的积累与默写命题趋势：对名句名篇的考查，是各省市中考语文试卷“餐桌”上一道必不可少的“大餐”。依据《课程标准》的有关精神和分析2007——2010年赤峰市屮考语文试卷可知，考查的主要内容是：(1)课内古诗文的默写：根据课文上或下句填空；默写全首诗或词；根据捉示填写诗文名句。《语文课程标准》7——9年级对古诗文读的教学要求是：“诵读古代诗词，冇意识地在积累、感悟和运用中,提高白己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基木内容。背诵优秀诗文80篇。”评价要求是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学牛记诵积

2、累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文人意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”课标屮的有关精神，将影响着中考古诗文考杏的试题设计的理念与考点的设置，因而广人考生应予以关注。《语文课程标准》7——9年级对古诗文读的教学要求是：“诵读古代诗词，冇意识地在积累、感悟和运用中，提高口己的欣赏品位和审美情趣：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解棊本内容。背诵优秀诗文80篇。”评价要求是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学牛记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”课标中的有关精神，

3、将影响着中考古诗文考杏的试题设计的理念与考点的设置，因而广人考生应予以关注。、考杳重点：经典名篇名句。语句多指向那些意蕴深刻的，如“山重水复疑无路，柳喑花明乂一村”；情深意长的，如“峰冋路转不见君，雪上空留马行处”；警策励志的，如“长风破浪会有吋，直挂云帆济沧海”;哲思深邃的，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在授高层”；景色怡人的，如“忽如一夜春风來，千树万树梨花开”；抒怀言志的，如“先犬卜-之忧而忧，后犬卜•之乐而乐”；具有牛命力的成语，如“醉翁之意不在酒”等。通过这些优秀的文化材料陶冶与丰富学牛的人文粕神和文化功底。考査范围：《课程标准》中推荐背诵的古诗文篇目，教

4、科帖中要求背诵的诗文，课外垠垠上口的名篇名句。基木题型：积累考査兼顾识记与理解两个方面，注重与现实生活的联系，注重从运用的角度考查。从试题的形式角度划分，这类题可分为默写题和选择题两大类。(2)课外积累。按要求写出格言和警句；结合具休情景进行诗句运用式的默写；写岀一些成语在古诗文中的源岀语句，多采用填空题、默写题、选择题等命题形式。(3)此外一些日常生活中使用频率较多的富冇哲理的名言、格言、警句、俗语、谚语、习惯语等也是近几年各地屮考涉及的范I韦I。这部分试题，能力层级是识记，平常积累时，对一些难认难写的字要留意，在解题中要认真审好题T,要注意字的书写规范、端正

5、。应试策略：应对这类题，积累既要有“量”的充足，又要有“质”的提高，量变才会有质的飞跃。积累要注重四个“结合”。1。识记与理解相结合。要熟记诗文，理解文意。做到字字落实，不写错别字；句句理解,知晓含义。2。课内积累•课外拓展相结合。在课内诗文充分积累的前提下，要将积累的触角伸向课外。二者互为补充。3。诗文学习与现实生活相结合。对默写的考查注重所学诗文与现实生活的联系，着眼于把学过的古诗文名句在现实生活中的运川。因此，学习古诗文，要与白己的牛活实际和思想实际相结合，找到与现实的结合点，在生活屮灵活应用。40平时积累与考前强化相结合。平时的积累在扎实有效的前提下，要

6、采取科学合理的积累的方法。如将同一题裁的诗文名句归类积累：描写类，抒情类，送别类……，将同一主题的名句归类积累:III,水，花，鸟……，将同一作家的作品集屮积累等。考前耍集中强化训练，注意字形辨析，记诵准确。避免机械垂复，要冇冃的、冇垂点、冇层次的高效训练。中考分值：近三年來人都控制在11——14分。3年中考试题精析1、默写古诗文名旬或填写作家作品名称。(1)海内存知己，(2),万里送行舟。(1),小桥流水人家。（4）,隔江犹唱《后庭花》。（5）潮平两谆阔，o（6）苏轼《水调歌头•明月几时有》中道尽了千载离人心愿的诗句是:精析：这种题型侧重考查识记能力。所以解答

7、这种题难度不大，只要把古诗文记诵准确，就可以应对自如了。但值得注意的是，这种试题对默写的要求一般都比较严格，-•句话中有一处错误（错别字、多字、漏字）都不给分，因此一定要注意记诵和帖写的准确性解答：（1）天涯若比邻（2）仍怜故乡水（3）枯藤老树昏鸦（4）商女不知亡国恨（5）风正一帆悬（6）但愿人长久，千里共婵娟。2、用课文原句填空。%1窈窕淑女，o（《诗经》）%1三人行，-（《论语》十则）（3）,,此先汉所以兴隆也。（诸葛亮《出师表》）%1大漠孤烟直，o（干-维《使至塞上》）%1山回路转不见君，o（岑参《白雪歌送武判官归京》）%1苔痕上阶绿，O（刘禹锡《陋室铭》

8、）%1，蜡炬成灰泪始干。