非英语专业学生语音训练需求

《非英语专业学生语音训练需求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、非英语专业学生语音训练需求调查与分析摘要：目前在非英语专业的英语教学中，语音教学未受到应有的重视，在一贯的教学大纲中也几乎没有安排任何语音训练课时。针对此类情况，本人通过问卷定量调查，总结了目前非英语专业学生语音水平的现状，分析了其原因。从语言的本质、语音训练在学习英语过程中的功用和学生本身的需求出发，本人希望广大英语教师能引起重视，学校相关部门也能给予支持和促进，大家群策群力探讨解决此问题的办法，以求更好地帮助学生全面提高学习英语的能力。关键字:非英语专业语音训练语音水平现状重视办法语言是人类交际、沟通的重要工具，起着交流感情、传递信息的作用。它以语音为物质外

2、壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成，三者缺一不可。其中语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础。“Alllanguagesusethesamechannelforsendingandreceivinginformation：soundwaves,thevibrationsofthoatmospherc.Sowecansimplysaythatlanguageissound”。这句话反映了语音是语言的最基本形式，是语言存在的物质外壳和物质基础，任何一种有声语言都离不开语音。每一年，我们的教学大纲都以提高学生“听、说、读、写、译”五方面的能力出发来制定。而市

3、面上现有的大量英语方面的学习参考书也都旨在提高英语学习者的“听、说、读、写、译”能力。由此可看出实际上我们对英语学习者在“说”方面是很重视的。现在，对于非英语专业的学生最普遍的CET_4,6级考试也可以申请口语考试，英语学习中“说”的能力更加突出了。但是说的第一步就是发音，试想在一个不是以英语为母语的国家，良好的语音素质从哪里来？而在学生“说”的过程中，我们听的人更是有“要求”的。我们希望学生发音正确；语调自然；语流顺畅。甚至还希望学生具有对目的语快速感知的能力。而感知目的语的前提，不仅仅需要词汇量和熟知文化背景能力，还需要掌握熟练的语音技巧。这样才有可能在具备

4、语言知识的前提下，在交际中快速感知目的语。以上所述，每个从事英语教学和工作与英语相关的人员都十分清楚。然而遗憾的是，目前从中学到高中的英语教学，语音训练均未受到应有的重视，语音训练在学习英语过程中的功用也未受到普遍认同。进入大学，各类本科、大专和高职院校中，对于非英语专业的学生，英语教师对其进行语音训练的时间也是微乎其微。藉此，本人特针对我校及其它高职院校非英语专业学生的语音水平现状做了一个问卷定量调查（（附表1,详见附后），其中发出问卷200份，收回有效卷189份。在调查中，本人涉及了四个问题：Q1：你对英语语音知识的了解？Q2：你了解英语语音包含哪些因素吗？

5、Q3：你认为自己的英语语音水平？Q4：如果英语语音水平不好,你认为造成的原因是，调查统计结果如下：附表1ABCDEFQ1241614Q2611262Q39186111Q44149691194168根据表1的初步数据分析，我们得到的信息是：学生对语音知识的了解停留在“一点点”的比率占到85%,“完全不了解”占到13%,'“完全了解”仅为2%；而对于自己的语音水平现状，觉得“很差”比率为50%,“还行“为45%,“好“仅为5%；在最后一问“如果自己发音不好，认为造成的原因有哪些”选项中，D选项（自己没花时间纠正发音和进行训练）占到比率最高（63%）,C选项（英语课堂

6、中，老师没有进行语音相关训练）比率其次（37%),F选项(不了解语音训练的重要和必要性)排第三位(36%),剩余选项(A,B,E)几乎持平(22%-26%)。综上可见，我们非英语专业的学生虽然学习英语的年限不短，但对基本的语音知识和语音训练却很陌生，对其重要性的认识更浅。在语音方面的水平目前也处于很差的阶段。因此在我们实际教学过程中，我们广大非英语专业的英语教师常常会碰到以下的一些状况。譬如：有的学生完全是“哑巴英语”，其书面水平跟口头表达能力不成正比；有的学生课堂上主动积极，敢于表现自己，但由于艰涩的发音，教师往往很难听懂其所表达的意思等等。非英语专业的学生在

7、语音方面存在的若干问题，究其根本原因，大致有以下一些。1,汉语语音对英语语音的影响。虽然汉语和英语属于不同语系，但两者当中的一些语音音素却有相似之处，但又不完全相同。而非英语专业的学生除了每周的两次英语课，其它时间少有机会接触英语，导致对这些发音的识别能力不够，又由于长期形成的汉语发音习惯，可以说90%的学生都有用相似汉语发音代替英语发音的习惯，特别是在他们遇到难发的音和音节较长的单词时，学生“理所当然”认为这是一个“好办法2,方言的影响。我国地域宽广，幅员辽阔，各省，各地区都有自己的方言。而这些方言都有各自独特的语音体系。使用方言的长期性，学生形成发音腔体的习

8、惯性都给英语语音带来了练