“科学探究教与学的实践研究”课题指南

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1、“科学探究教与学的实践研究”课题指南一、课题研究的背景和意义背景：2001年我国教育部正式启动了新一轮的基础教育课程改革，把“科学探究”列入新课程标准，成为新课程改革的一大亮点。全国各地有许多教育工作者都积极开展探究性学习方式在教学中的应用研究，不少教师更是身体力行，用自己的教学实践从事着探究性教学的探索，我省教研室物理组也将“探究性学习的研究”作为2003——2006年度研究课题。通过实践，我们和广大一线教师共同的体会是：开展探究性教学能够让学生学习产生实质性的变化，能促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，促进学

2、生创新意识和实践能力的发展。同吋我们还认识到：要真正将探究性教学的目标落到实处，我们要走的路还很长，需要学习和探索的问题还很多。意义：改变学生的学习方式是本次基础教育课程改革的突破口和重点。探究式教学是以培养和激发学生主动、自主、学习探究能力为基本特点的一种教学活动形式，是对传统的接受式学习的一种变革。它把学习过程之中的发现、探究、体验、顿悟等认识活动突显出來，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教学是课程实施的基本途径。开展“科学探究教与学的实践研究”,有利于转变传统教学中过于强调接

3、受学习、死记硬背、机械训练的现状，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，从而改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，并养成终身学习的愿望和能力。“科学探究教与学的实践研究”这一课题研究将对我省实施国家基础教育课程改革产生较好的推动作用，使“促进每一个孩子的发展”这一新课程理念得到深化和张扬，有利于构建互动的师生关系、教学关系，使学生更好地自主、主动、合作、创造性地学习，真正成为学习的主人。二、课题研究的目标和内容目标：以课堂教学为契机，结合物理学科本身的特点，引入科学探究的思想方法，培

4、养学生用科学的思维方式主动探究、发现和创新，提高教学实效性,促进学生创新意识和实践能力的发展。内容：科学探究教与学的实施与评价。研究的重点和难点是：如何提高科学探究的实效性，科学探究教与学的评价研究。三、课题研究的方法和步骤方法：采用开放式的实践探索研究方法，即由教研人员和试验校的老师共同合作，自定课题，边实践、边探索、边总结交流。课题研究过程主要分为三个阶段:（1）准备阶段（2006年10月——2007年4月）调查研究教学现状，针对问题确定课题研究方向，制定课题研究方案。确定试验学校，建立研究队伍，形成研究网络。课题

5、组成员应做好课题屮报工作，选好子课题，制定实验计划，认真、扎实地开展课题研究活动。（2）实施阶段（2007年5月——2009年7月）定期进行课题研讨活动，组织试验学校学习理论、交流经验，及时解决课题研究中存在的问题，总结成果。（3）总结阶段（2009年8月2009年12月）本课题定于2010年1月结题、鉴定，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。研究报告，论文，论文集，教学设计，教学案例，课件等五、参考子课题1.如何指导学生进行有效的科学探究2.科学探究多样化设计模式的研究3.提高科学探究实效性的教学策略

6、研究4.科学探究问题情境的创设研究5.如何在科学探究中落实课程三维目标的研究6.如何在科学探究中培养学生创新能力和实践能力的研究7.科学探究与多元教学方式有机结合的研究8.现代技术与科学探究的整合研究9.科学探究中教师行为的研究10.如何评价学生的科学探究能力11•科学探究活动的评价研究12.农村中学实施科学探究活动的方法和应用研究13.科学探究课程资源的开发和应用研究2006年11月附件:福建省中学物理“科学探究教与学的实践研究”课题子课题研究申报表子课题名称申报单位项冃负责人联系电话通讯地址、邮编：电子邮箱传真中报

7、日期福建省普通教育教学研究室制申报单位课题项冃组成员姓名单位职务联系电话电子信箱分工单位手机负责人联系人主要成员核心成员已有的主耍研究成果申请立项论证研究背景和忌义研究目标与内容研究方法和步骤成果呈现形式条件保障公/(X日月年见意荐推研教市区设说明：此表一式三份。年月曰（公章）福建省普通教育教学研究室意见年月曰（公章）