子课题《科学探究》课题研究报告

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1、《义务教育化学新课程教学模式研究》子课题《科学探究》课题研究报告目录《义务教育化学新课程教学模式研究》子课题《科学探究》课题研究报告2一、课题提出的背景2二、课题研究的理论依据2三、课题研究的目标2四、课题研究的原则3五、课题研究的阶段和内容3六、《科学探究》主题概述4七、《科学探究》模式构建8八、《科学探究》教学案例与反思13案例1：《中考化学“问题探究专题”复习》（伍辿恒）13案例2：《生活中常见化合物的鉴别》（伍迪恒）17案例3：《酸碱盐反应产物的实验探究》（伍朝阳）22案例4：《元素》（曹勇洪）25案例5：《二氧化碳制取的研究》（邹伯光）29案例6：《燃烧的条件和灭

2、火的原理》（伍叔珍）34案例7：《酸和碱之间会发生什么反应？》（邹秀西）38九、课题研究的主耍成果41I、课题研究的反思42《义务教育化学新课程教学模式研究》子课题《科学探究》课题研究报告湖南省娄底市新化县上渡办事处中心学校子课题组课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划2006年重点资助课题课题批准号：XJK06AJJ027学科分类：基础教育课题主持人：伍迪恒中学高级新化县上渡办事处中心学校主要研究人员：伍朝阳李青松姜兀曹勇洪邹伯光伍叔珍邹秀西杨向东谢敏敏段爱梅刘辉邹伯洪杨孟权刘彬勇一、课题提出的背景一堂成功的化学课该怎么上？如何把握义务教育化学新课程的教学模式？如何更好地

3、利用化学实验进行科学探究？随着新课程的推广，上好一堂化学课，很多经验丰富的老教师己经越來越感到力不从心了。我们迫切需要通过研究，走出传统教学模式的谋区，结合新课程改革，结合先进的多媒体技术，结合新时代学生的心理特征，利用先进的科学探究理念，让教师把每一堂化学课都上得非常成功，轻松把握课堂，驾驭课堂。新的化学课程标准“新”在哪里？一是要求课程内容更加贴近学生生活和社会实际，教材加大了拓展教材内容的来源和范閑的力度，力求构建开放的教材内容的体系，提供丰富的与学生生活背景冇关的素材；二是要求增加学生的自主学习时间，突出创新精神和实践能力的培养；三是要求教学重点不仅仅放在获取知识上

4、，而是转到学会学习，掌握学习方法，使被动地接受转向主动地探究学习。《义务教育化学新课程教学模式研究》是按照新课程标准中的5个一级主题：《科学探究》、《身边的化学物质》、《物质构成的奥秘》、《物质的化学变化》、《化学与社会发展》分市进行子课题研究，我们子课题组主要研究一级主题《科学探究》屮的2个二级主题：《增进对科学探究的理解》和《发展科学探究能力》。二、课题研究的理论依据江泽民曾深刻指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”全FI制义务教育《化学新课程标准》强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学、精心设计各种探究性实

5、验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。美国教育家杜威提出教育就是教会学生适应社会、适应生活。为此，教学应转到以学生为中心，让学生在“做”中学。义务教育阶段化学新课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教冇阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学索养具有不可替代的作用。三、

6、课题研究的目标1.培养学生学会观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解。2.培养学生提出猜想与假设的能力，了解假设对于科学探究的作用。3.培养学牛•制订计划，进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力。4.培养学生收集信息和处理信息的能力。5.培养学生科学解释和评价的能力。1.培养学生表达和交流的能力，认识表达和交流对科学探究的意义。2.通过本课题的研究，整合资源把研究过程的各种素材提炼、汇编成书以供大家今后参考。四、课题研究的原则1.加强教师教育教学理论和科研方法的学习，坚持用先进教育理论支持的原则。2.经常向教师和学牛的教与学作问卷调查，坚持调查取证的原则。3.经

7、常上示范课、观摩课，举行优质课竞赛，坚持课堂教学与课题研讨相结合的原则。4.采取“教师演示探究一学生尝试探究一学生介作探究一学生自主探究”，坚持循序渐进的原则。五、课题研究的阶段和内容（一）课题准备阶段（2006年3刀——2007年2刀）1.选拔课题研究负责人。根据2006年3月25日娄底市中考化学研讨会暨优质课竞赛比赛结果，确定第一名获得者伍辿恒老师为课题负责人，2006年12刀27日，赴益阳市桃江县参加湖南省“义务教育化学新课程教学模式研究”课题研讨会（全省共18位领导和老师参加此次会议）。2.确定研究学校及研