注重办学策略研究实现学校可持续发展

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1、注重办学策略研究实现学校可持续发展内容提要：本文主要论述了学校在办学过程中所运用的三大办学策略：集团化办学策略、教育品牌策略和开放办学策略。在三大办学策略实施的过程中，以集团化办学策略、教育品牌策略为指导，以开放办学策略为主要实施途径。在开放办学策略中，注重管理方式的研究，加强中西文化的融合。优质课程、特色课程和选修课程成为学校课程文化建设的亮点。中国学生的外语课程和外国学生的汉语课程成为学校的优质课程。通过三大办学策略的实施，学校跃上了新的战略平台，步入了发展的快车道，同时树立了高质量、高效率、高学术和高发展的精品教育形象，实现了学校的可持续发展

2、。主题词：办学、策略、可持续发展正文对学校发展策略的研究与制定，是校长办学的基础工程。学校怎样发展，朝什么方向发展，是摆在所有校长面前的一个新课题。21世纪，作为一所国际化学校，芳草地小学同样面临这一问题。学校要发展，这个发展必须是在传承基础上的超越与发展；是融合中西文化，兼容并蓄的发展；是强力推进教育品牌，同时不以牺牲今天和未来利益为代价的发展。总之，是具有战略眼光和战术优势的可持续发展。我校在认真分析了当前的教育形势，结合学校现状，确立了学校发展的三大策略：集团化办学策略、教育品牌策略和开放办学策略。三大办学策略兼顾,其中以集团化办学策略、教育

3、品牌策略为导向，以开放办学策略为主要实施途径。一、集团化办学策略办分校不等于集团化办学。集团化办学首先要有集团化思想，不仅具备一定的办学规模，更具有统一的办学思想，全新的管理模式，整体的办学水平。自1998年起，芳草地小学先后承接了3所分校，成为一所超大规模学校，为集团化办学提供了可能性。学校规模大了，有可能会向两个方向发展：一是浓茶兑水，越来越淡；二是发挥优势，均衡发展。芳草地小学无疑要走后一条道路,通过集团化办学，走可持续发展之路，让优质教育资源得到最大限度的辐射。我校根据分址办学的现状，提出了“集团化办学、集约式管理，各部独具特色，整体均衡发

4、展”的指导方针，制定了《芳草地小学关于建立集团办学模式、实现现代化学校管理的有关规定》，并对各分部提出了“本部做精，世纪做强，国际部做大，远洋做洋”的指令性要求，在工作中有具体指导。各分部在统一办学思想的引领下，在质量上求均衡，在发展上求特色。从某种意义上说，芳草地小学多年來一直代表着中国基础教育的优势，是中国唯一一所被世界各国承认学历的小学。我们提出了“创办国际一流学校”的冃标，深知要实现这一冃标，付出的艰辛恐怕是难以想象的。但我们认为，做教育的人必须要有一点教育“乌托邦”的思想，以“国家兴亡，教育有责”的责任感和使命感来为H己的学校定位，才能具

5、有更高的思想境界和更加宽阔的视野，才能够站在史高的层面上审视教育的今天，憧憬教育的未来。我们耍继续保持一流中国基础教育的形象，同时要打造出中国国际教育的品牌，这一品牌应当包括：品牌教师，品牌学生，品牌课程，品牌文化；同时也要有品牌服务，品牌效益，品牌形象，品牌标识等等。三、开放办学策略教育要发展，观念变革是先导，我们在办学过程中思想要开放，要以崭新的开放姿态迎接新世纪的挑战，在实践川坚持开放办学策略，加快教育与国际接轨的步伐。(-)对开放办学策略的认识第一，开放办学不是涉外学校的专利，无论是涉外学校还是普通学校，开放办学都是…个不可回避的时代命题。

6、正如温总理所讲，改革开放是中国发展的必由之路，开放办学也是小国教育发展的必然选择，封闭的教育肯定是没有出路的。第二，开放办学的范畴很广，最关键的是要有开放的理念，推倒思想上的墙，而后才会有开放的态度和开放的策略。开放办学包括开放的管理，开放的队伍，开放的课程体系，开放的徳育等等。整个学校才会形成一个开放的系统。第三，开放办学必须坚持实事求是的思想路线，必须处理好国际化和本土化的关系，最忌人云亦云，浮躁跟风。在芳小，我们每一步改革举措，都要坚持这样的检验标准：一是看是否符合教育规律，二是看是否符合学校工作的实际。(-)坚持开放办学策略，实现教育管理创

7、新创办现代化学校，首先要有现代化管理。我们常常讲以人为本，到底什么是以人为本？以人为本是以人的发展为本，关注每一位师生在管理屮得到了什么。1、推陈出新的学校管理教师队伍管理在校长工作屮既是重点，又是难点，往往投入最大，收效最小。校长经常要面对的是师德问题、教师职业倦怠问题、青年教师口我意识膨胀问题等，这些问题都有着深刻的社会背景。在抓队伍建设时一定要寻求实现教师专业发展的根基性、本源性的突破，从而引发教师的发展欲望，获得精神成长与转识成智的情感体验。校长首先要解决教师观的问题，教师队伍是保持学校可持续发展和提高核心竞争力的关键。尤其是骨干教师，是学

8、校发展中的新生的生产力。我们不可能让最优秀的人都来当教师，但是我们可以把教师培养成最优秀的人。校长的任务就是真诚地尊重教师