浅议学校管理中班级管理艺术

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1、浅议学校管理中班级管理艺术摘要：班级管理是学校管理的一个重要组成部分。班级管理就是做人的工作，涉及的是细致微妙的内心世界。在管理过程中需要讲求教育严与宽的艺术，既要严格要求学生，规范学生行为，又要学会宽容学生，允许学生犯错误和改正错误，只要这样刚柔并济管理班级，才能取得理想的教育效果。关键词：学校管理；班级管理；严格与宽容；艺术中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)04-0109-01班级管理是学校管理中的重要组成部分，班级管理工作主要就是做人的工作，涉及的是细致微妙的内心世界。随着信息载体的日益增多，中学生自身的“

2、人格化”意识日益增强,管理者要做到“目中有人”，注意讲求教育的艺术。中学生是特殊年龄阶段的人，处理他们的思想问题，既要严格又要宽容，像对待成人一样尊重他们，理解他们。严格要求，才可能使其从小形成良好的行为习惯；另一方面，以宽容之心待他们，不仅能维护他们的自尊心，给他们反思和悔改的余地，也会使班主任赢得学生的尊重与信任，利于引导学生进步。相对批评和处罚等“硬手段”而言，宽容是一种“柔术”。因为中学生心里不够成熟，道德观念尚未完善，他们的言行认识容易出现错误和过失，还时常有反复；管理者如能以宽容态度对待他们，允许他们在实践过程中犯错误，进而帮助他们总结教训，树

3、立信心，以理智的方式指导他们，既能取得理想的教育效果，又会有效地融洽师生的关系，可谓两全其美。对学生严格与宽容的管理可以表现在以下几个方面：一、严格要求学生也是一种爱常言道“严师出高徒”。班主任只有严格要求学生，才可能使其从小形成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。那么怎样做到对学生的严呢？我认为首先要按照党的教育方针和学生日常行为规范，从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题及时纠正，而并非滥用规矩，使用一些有悖于教育方针的过激手段。另一方面作为班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的自己要首先做到，如要求学生不迟到、不缺课，那么

4、作为教师也不应当违反，这样班主任工作才有说服力。假如班主任给学生制定的班规自己不带头执行，甚至自己随随便便，那无疑是对自己形象的一种损坏。有的班主任无时无刻不在摆着师长的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至为鸡毛蒜皮的一点小事大做文章，对学生进行讽刺、挖苦，认为这也是一种严。殊不知这种严危害极大，不仅达不到教育的目的，而且大大的伤害了学生自尊，影响师生关系。二、对学生要采取宽容的态度因为学生毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面未成熟，在生活、学习上出现一些偏差，所以教师的宽容，从某种意义上讲，恰恰是治疗学生思想感情疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想

5、感情的交流。当然，对学生的宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育学生的一种策略和手段。具体说来，1.对学生思想认识水平的宽容。从思想认识上看，学生常见的错误有几种情况。一是“片面认识”，如有的同学认为只要养成良好的学习习惯就可以把学习搞好，其他习惯的养成无关紧要、可有可无，他们没有意识到，缺乏良好的生活习惯、卫生习惯、体育锻炼习惯，良好的学习习惯也无法养成。班主任对此首先要找出这类行为背后的思想病源，心平气和地采取宽容态度并加以引导，若过于急躁和严厉，就很容易造成学生的逆反心理，把事情弄复杂。二是“认识缺陷”，如在处理同学关系问题上，班级里有部分同学认识还停

6、留在小学阶段，人长大了，对这个问题的认识却没提高，出现空档，因而把握不住分寸，以致出现男女生关系过于密切，或组成小团体，讲哥们义气，比吃比穿比玩。对于这些，班主任首先是要能够宽容，不能见风就是雨，上纲上线，而应重点对学生进行认识缺陷的弥补，耐心提咼其有关的认识，并允许有反复。在这类事上学生是非常敏感的，一旦处理不慎，他们的自尊心极易受到伤害，背上沉重的包袱，使班主任的工作处于被动。2.对学生自控能力的宽容。中学生由于生活经验和实践机会不足，自控能力较差，有些道理不是他们不懂，而是管不住自己。他们往往知道该怎么做，可是一遇到具体事情又旧病复发。对此，班主任同

7、样不能心急苛求，而要分析不同情况区别对待。有的同学有些心理缺陷，班主任应主动联系心里医生，在医生的指导下进行细心诱导，长期矫正，并动员学生主动配合。与这类学生接触交往时，容忍和尊重是必不可缺的。实践证明，这类学生是可以养成健康的自控能力的。另一类是后天习惯不良造成的，如马虎粗心，注意力不集中等，要针对具体行为耐心纠正，抓住重点，分期解决，必要时做具体的技巧性指导。三是家庭环境不良造成的，需要家长密切配合，从帮助改变家庭环境入手，然后辅之以矫正指导。3・对学生自我矫正能力的宽容。由于学生自控能力不够，他们的自我矫正必然需要一个长期的过程，对此班主任要有足够的

8、思想准备，不能期望立竿见影，反复是必然的，但进步也是肯定的。学生知