浅析中学生厌学心理形成的原因及策略

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1、浅析中学生厌学心理形成的原因及策略数学组杨秀娟由于长期受应试教育的影响，学校、家庭、社会给学生施加了许多不该有的心理压力，使得部分学生被动地学习，对学习不感兴趣，有的厌学、有的辍学,成为了学习中的学困生，分析这些学困生形成原因，寻找有效对策，具有积极而现实的意义。一、学困生厌学心理分析据调查，学生厌学现象是普遍存在的，既使学习“优等生”多少也在心里有厌学情绪，只是在老师积极的关注中隐藏了内心的疲惫想法，分析原因，人致有如下几种情况：1、社会的因素市场经济取消了传统的计划经济，改革开放为许多人提供了致富的机遇，一是一些先富裕起来的人中不乏有文盲和半文盲之士，这些人现在正是学校中一些学生的家长，

2、唯“财”必尊的社会现实使许多学生受家长言谈及经历的感染，自然而然产生了“学习好坏不重要，长大能挣钱就行”的思想，消极的学习心态,在学生内心滋长。二是现在农村与城市职普对接，大量技工很抢手，农村的学生也找到了就业的机会，多数学困生“学习不好还有技校等着我”的依赖心理，对学习越来越没有动力与信心。2、学校的因素轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实应试教育的现状，使农村小学不得不在升学率这个指挥棒下前行，教育内部评价机制的不合理，加Z传统观念的束缚，学生课业负担仍是很重，再则部分教师的教学方法不得力，使得学生不堪重负，学困生厌学心理也会增强。3、家庭的因素现代家庭独生子女越來越多，家长望子成龙，望女成凤心

3、切，使得学生在家屮也不得不轻松，即使是节假日学生也在加班加点地补课，这些都挫伤了学生学习的积极性，负重的心理使学生在学习屮失去了主动性，偏离了健康，快乐成长的道路。4、因行为障碍而讨厌学习部分学生表现精力吒盛，好动贪玩，上课东张西望，注意力涣散，易分心；做事虎头蛇尾，缺乏责任感；抄袭作业，应付老师检查。他们往往存在着好胜却不能取胜，上进与懒惰的矛盾心理，恒心与毅力失恒，缺乏刻苦坚韧精神，成为学困生。5、与心理因素有关人的智力差异是存在的，不同智力水平的学生对学习内容的接受效果也存在差异，学困生理解、想像、思维、记忆都较差，因而自卑感明显，自信心不足,对学习和与学习有关的活动不感兴趣，缺乏探索

4、精神和责任感。二、农村学困生厌学心理的有效策略为了克服学困生的厌学心理，研究学困生的心理障碍，改进教育方法，让他们扬起口信的风帆。1、消除学困生的消极心理一是自卑心理。利用心理活动课创设轻松愉悦的氛I韦I,让他们敞开心扉，同等的与其他同学交流体验，树立“我能行”的信念，与其他科任教师取得默契,人人关注，时时鼓励，让他们在学习中总有“闪光点”。因为“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”！二是畏惧心理。学困生最怕老师提问与检查，因此降低学习难度，能力强的学生做会5道题，对学困生做完3道题就可以，“小步走，步步高”，学困生的每个小小的进步，都要给予及时的肯定和鼓励，使他们的成就感与门尊感得到满足。三是

5、白我否定心理。学困生面对学习，除了自卑与畏难心理Z外，更突出的是自我否定，也就是自己否认自己，“我不行”，“我很斧”。因此在课堂上多给这些学生积极的表扬,关注他们的点滴进步。表扬送给优等生如同锦上添花,表扬送给学困生如雪中送炭。2、营造良好的教育环境召开校内班级各项文体活动，学困生虽然对学习没有兴趣，但对其他文体活动多是积极者。正如尺有所长，寸有所短，不同智力水平的学生在各种活动都有各白的优势所在，因此通过活动，会让学困生找到自己的价值，如为班级争了光，为本组夺了分等等，用他们取得的成就激励学习，拥有自信。3、增强心理素质的培养。一是增强上进心，强调“三多”O多鼓励学困生向自己挑战，向优等生

6、挑战，树立“事上无难事，只要肯登攀”信念；多用班内竞赛、评比等到激励手段,让他们在学习屮感受到“我能行”、“我并不比别人差”；多给学困生参与学习活动的机会，满足学困生的自尊感和被人接纳的心理需要。二是增强责任感。要从养成教育抓起，学会自理，强化为别人做点好事，为集体做贡献，为家长尽点义务。三是培养积极乐观的心态利用心理日记表白口己，剖析口己，从心灵上解放口己，通过记录反思口己的学习与生活，每次都给口己一句心理誓言“一切都会好起來的”！让学困生扬起自信的风帆，让学困生荡起自信的双桨！