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1、浅析如何提高中职会计专业学生的职业能力■中专中职论文浅析如何提高中职会计专业学生的职业能力关明英(四川省宜宾市职业技术学校,四川宜宾644002)［摘要］中等职业技术学校大多面向应届初中招生，学生年龄小，学习基础和学习能力相对薄弱，培养一批具有会计专业知识的中等技术人才，面向社会基层企事业单位从事会计相关工作，是中职学校会计教师的一个社会任务。从现状分析z提出了会计专业及教学的改进措施。［关键词］中职；会计；职业能力；资格证；比赛［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)14-0052-02作者简介：关明英(1977-)，女，四川富顺人，汉族，中
2、学一级教师,本科，研究方向：会计与财务管理。中等职业学校的办学方针就是培养一批具有专业技术水平、实践操作能力强的中等技术人才，他们大多面向基层企事业单位，从事一线的工作与管理。会计专业是一门应用广泛的学科，社会上每个单位都需要财务人员，办学成本也相对较低,各类职业学校也长期开办此专业。但培养出来的会计专业学生往往在就业时专业不对口z极少有真正从事会计行业的。究其原因,学生没有掌握相关的专业技能或掌握不扎实，缺乏会计专业职业能力,没有相应的从业资格证书，达不到用人单位的要求。现就会计专业的现状及改进措施做如下浅析。—、现状分析(-)学生现状分析中职学生的招生范围都来自初中毕业生，甚至由
3、于前几年春招的原因，部分学生连初中都没毕业。这批来到中职学校读书的学生，90%以上都没有考上普通高中，处于十五六岁的年龄，他们在选择专业时也很迷茫，没有对专业进行过调硏也不清楚自己适合什么专业他们中的多数家长对专业的了解也是很片面的,大多数学生几乎是随便选了一个专业来进行学习。学生开始学习会计专业后，有两种现象：一种是学习行为习惯很差的学生，他们本就不是抱着认真学习的目的来学习”只是想得过且过”等两年岁数大点懂事些,拿个文凭出去再作打算。另一种学生也想在职业学校真正学到会计专业技能，取得相应的从业资格证书，为以后的职业发展打下基础，但他们的学习基础也较差，对于学好会计专业也有一走的难
4、度。学习过程中如果学得懂，对完成学习目标就奠走了良好的基础。如果因为基础太差而学不懂,长期下去，学生无疑会慢慢失去信心，对课堂也失去兴趣,专业发展也就无从说起。（二）教师现状分析会计专业是一门理论性与实践操作都很强的学科,会计专业的老师同时具备理论与实践的非常少。有的年轻老师刚从大学毕业出来，虽具有较强的理论知识”但缺乏实践经验；有的老师并不是会计专业出身,也未学习过会计专业的相关课程，但学校有时在课程安排方面会计老师岀现了空缺，也让这部分老师去担任相关课程的教学，大多老师除了承担繁重的教学任务以外，还担任了班主任等教育管理工作，工作之余，他们并没有多少时间进行知识的系统学习和更新，
5、这样,在授课时难免底气不足,遇到某些疑难知识点,往往轻描淡写,不作深入探究,敷衍带过。这样的教学过程当然无法达到良好的教学效果，也无法同时从理论与实践上对学生进行专业指导。（三）教学计划与教学模式的现状分析中职学生的学制是三年,前两年在学校接受全日制的教育教学z后一年到企业参加顶岗实践实习，也就是说学生系统地学习文化基础课和专业技能课的时间只有两年，这两年里还包括暑假寒假和其余的假期，学生真正在校学习的时间最多是80周。会计专业学生的课程设置中包括文化基础课及专业技能课,第一学年往往文化课多一些，也设置一些专业基础课，如基础会计、珠算与点钞、财经法规等课程,第二学年专业技能课则多一些
6、，如初级会计实务、市场营销、银行储蓄与出纳、会计电算化、统计学原理、金融基础等课程。为了学生的后续发展,除了要求他们学习相应的专业课，掌握专业技能,考取专业证书以外，也要求他们学好文化课程，如语文、数学、英语、计算机基础知识等”考取〃普通话〃等级证书、〃英语〃等级证书,〃计算机〃等级证书等。由此可见，学生既要掌握理论知识，又要掌握专业技能，两年的时间显得有些紧迫，加上学生在学习过程中的接受〃慢〃没有及时消化等现实，很难让多数学生在毕业后完全可以胜任实际会计工作,达到用人单位的要求。再者”由于传统的考试往往强调学生的理论知识，而忽略操作技能的考核，也不利于学生提高专业技能。二、中职会计
7、专业学生的培养目标定位在我国,中职学校会计专业的培养目标是:培养一批具有良好职业道德，熟悉相关法律、法规，具备一定的会计专业能力的初、中级会计应用型人才。在培养过程中应紧紧围绕会计从业人员的岗位职责和要求来进行培养,不仅掌握相应的理论知识和操作技能，还让学生能通过国家组织的会计资格考试，取得相应的从业资格证书,具备从事会计类工作的资格，适应会计各岗位要求，满足用人单位的需要。三、提高学生职业能力的改进措施（-）面向技能比赛和考取从业资格证书的人才培养当前，
