浅析小学数学课堂生成与教师回应的策略

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1、浅析小学数学课堂生成与教师回应的策略浅析小学数学课堂生成与教师回应的策略摘要：新课程下的小学数学课堂生成成为一种常态，教师要学会正确面对课堂生成性资源，要能判断这些资源的价值，要有调控的能力，要做好生成预设，耍抓住生成资源中的亮点，耍有效处理好错误资源，耍对生成性资源加工和深化，讣小学数学课堂变得精彩和有效。关键词：小学数学；生成资源；回应策略；问题随着新课改的深入，小学数学课堂教学越来越注重学生的主体地位，更多地开展探究式的学习，这种探究是一个变化的因素，充满着不可预测的因子。我国著名教育家叶澜教授指出：“课堂应是

2、向未知方向挺进的旅程，随时都有町能发现意外的通道和美丽的图景……"也就是说在这样一种课堂中，充满着随机的、即时的生成性资源，这些资源有积极的，也有逆向的。教师对这些资源能否及时地做出正确的回应，关系着学生学习的质量和效率，关系着教学的有效性，有时还决定着整堂课的成败。面对变化，教师要认识到课堂教学是可以调控的，面对课堂生成,如果教师能够巧妙地处理这些资源和信息，并作出正确的冋应，并对这些生成资源加以正确地引导，一定能让课堂变得更加高效。一、存在的问题新课程下的小学数学教学课堂生成成为一种常态，学生探究过程中可以生成，

3、教师提问中可以生成，小组合作学习中可以生成。但在面对生成性资源时，大部分教师都对其没有一个敏锐的意识，能以发现其价值；或者有部分教师发现了课堂的有效生成，却无法做出有效的回应。1.对课堂生成性资源缺乏价值判断“世界并非缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。”同样，小学数学课堂并非缺少生成性资源，而是缺乏发现资源的智慧。我们很多教师对课堂教学的生成内容缺乏发现和判断。1.课堂生成性资源缺乏有效的回应课堂是可以调控的，对于小学数学课堂生成性资源不仅要加以判断，还要采取有效的回应，回应不能不清不楚，不能错误诱导，不能过分放大。

4、例如，在认识重量单位“千克和克”时，让学生放1千克重的书木或者文具，同吋问学生1千克的书和文具的具体数目，学生回答当然不同。教师对于这样的资源，设问到底数量应该是多少呢？学生一脸茫然，都觉得自己的对，教师却没有接着引导，让学生疑惑，有困惑。二、回应的策略小学数学课堂教学要尊重小学生的心理规律，遵从数学学科自身的特点。面对可能的生成，要有调控的能力，要做好生成预设，要抓住生成资源中的亮点，要有效地处理好错误资源，要对生成性资源加工和深化。1•对课堂生成要做好预设课堂教学能有序开展的重要原因，就是做好预设准备，对于课堂的

5、牛成教师也可以做好预设，在什么样的情况下，会牛成什么样的资源，会形成什么样的信息，是可以预设的，对这些资源或者可能生成的资源我们应采取什么样的策略，都能提高课堂的有效性。2.抓住生成性资源中的亮点小学数学课堂教学中，学生的思维敏捷，具有跳跃性，课堂生成性资源具有动态性，是一种转瞬即逝的有效资源，尤其是这些资源中的亮点。处理好这些亮点能激发学生探究热情，给课堂添加精彩，增加乐趣，让课堂生机勃勃。例如，在学习“图形的面积”相关内容时，学牛对所学过的各种类型的面积公式进行归纳，正方形的面积是：边长X边长；三角形的面积是：底

6、X高一2；梯形的面积是：（上底+下底）X

7、Sj4-2o本來大家归纳得都挺好，我在学生间巡视时，听到一位学生小声说其实这些面积都可以用梯形的面积公式表示。我仔细一想觉得很有道理，就利用这位学生的“发现”（他也很可能是从别的资料上看到的），让大家去验证。这位学生的学习积极性受到鼓励，大家也找到了更好的方法。一个有效的、意外的课堂生成让课堂变得异彩纷呈，变得饱满和富有探究性。面对课堂提问、意外的信息，教师要注意观察，练就“千里眼,顺风耳”。观察学生的表情、动作，观察学习过程和习惯，掌握课堂教学氛围，让这些亮点发光发热。1.

8、利用好错误资源在课堂&成性资源中，有正确的，也有错误的。面对正确的资源我们教师都会尽量地去引导，放大其价值，让其成为课堂教学的帮手,而面对错误资源我们教师大多是置之不理，采取漠视的态度。富兰克林说过：“垃圾是放错了地方的宝贝。”一个错误资源如何很好地利用可以展示出它的价值，成为课堂的辅助。例如，在学习“比例尺”内容时，教师出题：一块长方形水池,图上距离为长为6厘米，宽为3厘米，比例尺为1：300,请你算出这个水池的实际面积。其中有学生得出这样的结论：6X34-1/300=4800平方厘米二0.48平方米。如果教师不是

9、简单地否定结论的话，却可以让学生深入探究下去，让学生不仅知道错在哪里，还能得出图上面积与实际面积的比例尺关系，是很好的教学延伸，激发了学生兴趣，让学生对知识有一个清楚的认识。2.对生成性资源加工和深化很多资源在生成时是没有意义的，如果教师直接引用，不仅没有效果，反而会成为教学的累赘，所以，我们教师要学会对小学数学课堂生成的即吋资源加工处理，变成