浅析农村中学英语两极分化策略

浅析农村中学英语两极分化策略

ID:46473536

大小:61.50 KB

页数:5页

时间:2019-11-24

浅析农村中学英语两极分化策略_第1页
浅析农村中学英语两极分化策略_第2页
浅析农村中学英语两极分化策略_第3页
浅析农村中学英语两极分化策略_第4页
浅析农村中学英语两极分化策略_第5页
资源描述:

《浅析农村中学英语两极分化策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅析农村中学英语两极分化策暁【摘耍】农村中学生由于受社会环境和家庭等因素的影响,对英语学习的兴趣不高,两极分化严重,普遍形成〃初学者皆大欢喜,继学分化两极,再学垂头丧气〃的局面。此文结合本人的教学经验分析农村中学生学习英语的情况,探讨如何避免两极分化的问题。【关键词】两极分化原因对策从事农村初中英语教学好几佯,虽说有一定经验,但更多的是感叹:我们的学生怎么了?很多同学一谈英语就色变,厌学英语的同学越來越多。初一年级的早读课书声朗朗,初二年级有气无力,初三年级则像黎明前静悄悄。是什么使我们的学生〃初一兴趣大,初二就分化,初

2、三见了英语就害怕〃呢?1・农村中学英语两极分化原因1.1英语起步较晚,中小学衔接不上我县使用的是小学起点教材,但实际上农村小学英语无法正常开课,大部分学生都是初一时才真正接触到英语,对小学要求掌握的词汇几乎为零,导致进入中学后接受能力差。1.2学习动机不强,大部分学生认为〃学英语无用〃九年义务教育实行后,很多农村学生勉强读到初中毕业,但继续升学的机会很少,大多数的学生回到农村从事体力劳动,有部分外出打工,但也是从事体力劳动或家政服务,大多数学生认为学英语无用。1.3初一兴趣大,初二和初三严重分化初一新生刚接触到英语时,对

3、英语冇极大的好奇心,学习兴趣较大。这个阶段的学习内容也较浅,考试成绩基木上都及格,没有出现分化现象。但初二和初三年级时学生对英语的新鲜感己过,随着词汇和语法内容的增多,考试难度加大,学生成绩急剧下降,出现严巫分化,厌学情绪越來越严重。1.4缺乏长期的心理指导和学法指导从小学进入初中,学习科目剧增,特别是面对刚接触的英语,很多学生不知所措,不知该从何入手。多数父母无法指导孩子学习,而老师也因授课任务重、班级人数多等原因,平时很少给学生进行心理指导和学法指导。很多学校都是到了初三下学期,即将面临中考的时候才安排老师对个别学生

4、(重点培养对象)进行一些心理辅导和学法指导。而此时学牛已严重分化,出现了各科日不平衡的现象,尤其是英语科。1.5家庭教育与学校教育基本脱轨农村地区的家长,文化层次不一,生活环境、自身修养不同,思想观念陈旧,完全没有家庭教育的理念,很多家长把对孩子的教育完全寄托在学校教育上,把孩子送进学校做了内猪生,然后就不闻不问,农村初屮以学校教学为主,家庭教育与学校教育脱轨。2.如何避免农村中学英语两极分化2.1坚持激励英语学习动机明确的目的是行动的指南针,良好的动机足成功的内在动力。教师可从自身利益和长远目标來给学生讲明学习英语的好

5、处,明确目标。如在现实生活和工作中处处都会碰到英语各种标志、说明书,和英文提示等等,不懂英语会给生活带来很多麻烦。从长远来说,英语已经成为国际交往的重要语言工具,在国内外资企业越来越多,劳务出口的可能性也越来越人,学习并掌握好英语对于未来的自主择业、事业有成意义重大。2.2坚持长期心理指导和学法指导英语学习是一个复杂艰苦的过程,初中生性格不稳定,心理素质差,英语学习兴趣來得快,去得也快。同时由于词汇量大,语法复杂,多数学生反映不知道该怎么学,也有一些学生虽然费了较多精力,但学习效果不理想。老师应时刻、长期地关心鼓励学生,

6、树立学生的信心,有意识地加强对学生学习方法的指导,培养学生良好的心理素质和学习习惯,为其终生学习做准备。2.3坚持兴趣教学兴趣是最好的老师,无论词汇量有多人,教学内容有多繁重,教师都不应该盲目赶课而忽视兴趣教学,在课堂上应多创造语言生活情景激发学生的学习兴趣,注意变换教学形式,并根据学生的实际情况大胆的取舍教材,用实际生活中学生最可能想和做的事情吸引他们到课堂中来,保持学生学习英语的兴趣。2.4坚持因材施教,分层教学,让所有学生体验成功农村中学生都来自不同的小学,有着不同的家庭背影,这使他们在智力、认识能力、情感、索质、

7、兴趣等方面出现不同的差异,导致学习成绩不一。老师应根据学生的实际情况,对教材和练习的难、中、易三方面做好充分准备,对不同层次的学生设立不同的目标激励,因材施教,分层教学,并及时查漏补缺,对较差或〃吃不饱〃的学生〃开小灶〃,让他们充满信心。总之,让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则冇所获,进而乐此不疲。2.4抓好初二、初三过度期初二、初三一般是两极分化现象的开始。因此这个阶段的及时查漏补缺,保持平衡过渡非常重要。教师在教学中要做到〃小环节,多台阶;多变化,多鼓励〃,即将每个教学环节化解为几个小环节,且做到精而小,使学

8、生易于理解和接受,为学生搭好学会的台阶,不能为了赶进度或考试而盲目赶课,忽视差生。每次作业或测试后,要进行质量分析,特别是差生的作业或试卷。课后多找差生了解情况,在心理和学习上加以指导,有的放矢地〃填平补齐〃,及时查漏补缺,保持平衡过渡。2.6保持家庭与学校联系家庭、社会和学校是构成教育的三大体系,缺一不可,其中家庭

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。