浅析合理运用多媒体课件补尝听障学生认知缺陷

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1、浅析合理运用多媒体课件补尝听障学生认知缺陷廊坊市特殊教育学校李玉偲摘要多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，正逐步融入聋校的课堂教学。由于聋生听力障碍而导致的特有的认知特点，在教学过程中合理运用多媒体课件，能为更好地实施聋校教学提供强有力的保障。它能最大限度地弥补聋生由于听力缺陷而导致的认识事物的局限性，发挥聋生的主体作用，提高课堂教学效果。关键词多媒体课件聋生缺陷补偿随着电脑的普及和电脑技术的广泛应用，多媒体辅助教学作为一种现代教学手段，正逐步融入到聋校的课堂教学中去,它为课堂教学提供了一个全方位、多变化的立体式教学环境，解决了传

2、统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题，取得了传统教学无法达到得的教学效果。特殊教育现代化的飞速发展，多媒体信息技术与课堂教学的巧妙结合，为更好地实施聋校教学提供了强有力的保障。一、聋生的认知特点聋生由于听觉损失，造成他们的听、说发展不同步，语言发展迟缓，他们的语龄与智龄往往低于实际年龄。传统的教学方法对聋生依靠视觉补偿的认知特点有很大的局限性，使他们接受的信息量范围有限，进而影响了他们思维的发展，思维能力、学习能力远远落后于健全儿童。因此，在课堂教学中他们往往只能被动的接受教师传授的知识，对知识的掌握也较死板，多数情况下只是死记硬

3、背，不能灵活运用。而多媒体课件的合理运用，从根本上解决了这一难题。二、在聋校教学中合理运用多媒体课件能有效补偿聋生缺陷在信息技术飞速发展的今天，把集图像、文本、声音、动画、视频功能于一体的电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，更利于聋生认知特点，能有效地补偿聋生的听觉缺陷，有助于提高其学习兴趣，激发他们的求知欲望,达到培养聋生自主学习的目的。多媒体课件的优势主要体现在以下几方面：1、增大教学容量，提高教学效率运用多媒体课件，可以增大课堂教学容量，开拓聋生视野，提高教学效率。它可以突破时间、空间限制，让聋生看到不易直接看到的事物，

4、节约教学时间,提高课堂教学效益。如在语文教学中讲解《威尼斯的小艇》时，可以让聋生从多媒体课件上直观欣赏威尼斯的美景，把课本的知识直观的展现在聋生面前。把威尼斯小艇的特点、以及小艇上各种人物的外貌和动作生动的展示在聋生眼前，使其在轻松愉快的氛围中快乐的学习语文知识。2、提高聋生自主学习的积极性自主学习一般应用的演示教学，不太重视聋生在课堂教学中的多种需要、多种形式的交互作用以及创新思维个性品质一一独立性、自信心等的培养。大多数时间由教师演示教学内容，聋生只能被动接收，不能真正成为学习的主人。而在教学过程中结合使用个别化自主学习多媒体课

5、件能较好地解决这个问题。此课件的目的是培养聋生主动参与学习、自主学习，为今后的自主创新性的学习打下良好的基础。个别化自主学习多媒体课件就是要聋生通过自己操作电脑、自己选择学习内容、自己控制学习进程，达到掌握知识的目的。例如，在《小麻雀》的自主学习阶段中，课件界面可以把学生应该掌握的内容分成5个模块：“看一看”、“学一学”、“做一做”、“跳一跳”、“玩一玩”，让聋生通过点击鼠标自己决定进入哪一模块：可以先学习后练习，也可以先练习,遇到困难时再有针对性的学习。当然，不同的教学内容可以根据需要设计成不同的模块，这样使每个聋生都能根据自己的

6、特点和能力进行学习，培养了其独立自主能力以及个性的发展。3、发展聋生的逻辑推理能力聋生由于听力障碍,需要靠视觉等感官的补偿来认识周围世界、感知事物,其思维发展相应地受到限制，尤其是对比较抽象而又未感知过的事物，只凭教师口头讲解，聋生很难理解和掌握。如数学教学常常枯燥乏味，适当运用电脑课件来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，便于聋生的理解掌握，更好的发展和提高聋生的逻辑思维能力。所以在课堂教学的过程中要根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手

7、段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，不仅弥补了聋生有限的感性认识，而且扩大了他们的视野，把许多远离聋生实际的、无法用语言表达清楚的内容,用明白易懂的形式显示在他们眼前，使聋生在观察、分析、理解、掌握的基础上有了创新的可能。4、激发聋纶的创造性思维新时期聋校教学要求提出：“要最大限度地开发聋生的创造性思维，调动他们的主观能动性，提高他们的综合素质。”。电脑课件的应用正好顺应了这种需求，它能以生动活泼的画面以及精巧新颖的文字，引导聋生主动思维、积极探索。如：语文课《两个铁球同时着地》，文中牵扯到

8、某些物理原理，而这些物理原理是聋生难于理解的。传统的教学手段教学本课内容，主要是采用挂图或实物演示，虽然也能取得一些效果，但由于挂图的不可拆卸性和实物演示的局限性，常常使聋生的思维受到一定限制，难于达到预期的效果。而通过课件直观形象的