第一单元2走月亮

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1、《2走月亮》教学设计【教学目标】1.会认“鹅、卵”等7个生字，会规范书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。3.初步感知文意，了解课文内容。背诵第4自然段。4.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。5.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。【教学重难点】读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味

2、文章的语言美。【课时安排】二课时【教学活动设过程】第一课时一、导入新课，板书课题。1.出示月夜图片2.同学们，看到月亮，谁能吟几句有关吟过古诗？出示关于月的诗句：野旷天低树,江清月近人。——孟浩然《宿建德江》海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》3.赏完诗句，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！板书课题：走月亮。二、出示学习目标1.会认“鹅、卵”等7个生字，会规范书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。2.正确、流利

3、、有感情地朗读课文，感知课文内容。师生齐读目标，师强调重难点。三、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。四、自读课文、自学生字1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字鹅卵石跳跃稻穗（5）古文识字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生

4、理解词意）（1）借助图片加深理解：田埂（2）借助语境理解：收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。风俗：社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。沟水汩汩，很得意地响着。汩汩：形容水流动的声音。造句：水车转动了，河水汩汩地流入田里。拓展象声词五、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介吴然，云南人。《春城晚报》编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的

5、风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。（2）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。第一次（1-3）是在小路上走月亮。 第二次（4-5）是在小溪边。 第三次（6-7）是在田埂上。第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。（三）生字书写出示生字：淘牵鹅卵填庄稼俗跃葡

6、萄稻熟1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：淘鹅卵填稼俗跃稻上下结构：牵葡萄熟半包围结构：庄（2）加一加：熟字加偏旁我+鸟=鹅土+真=填禾+家=稼（3）换一换：熟字换偏旁填-土+钅=镇稻-和+氵=滔跃-⻊+衤=袄2.指导写字：（1）师范写，重点指导“淘牵鹅卵填庄稼俗跃葡萄稻熟”并讲述，组词、造句、指导。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。（5）展示学生写字作品。六、课堂小结“啊，我和阿

7、妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢？下节课我们继续学习第一课。七、作业布置1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。八、板书设计走月亮吴然鹅卵俗跃穗镀烁淘牵鹅卵填庄稼俗跃葡萄稻熟《2走月亮》学案（一）一、自学指导读一读:借助课文中的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难读的词语每