浅论中学作文教学改革-学科教育

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1、浅论中学作文教学改革摘要：长期以来，传统的作文教学存在诸多弊端，去除弊端，切实提高学生的写作水平，就要切实做好中学作文教学改革。走出“应试作文”的泥沼，提高学生的写作兴趣，培养学生的写作情感。教会学生积累写作材料和语言材料。关键词：作文教学改革《语文教学大纲》中明确规定：语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来，积极进行教学改革，提高教学质量。而长期以来，传统的作文教学不死不活效率低，存在诸多弊端，如何医治和摆脱长期以来“应试教育”的痼疾，实现从应试教育向素质教育的转轨，切实提高学生的写作水平，笔者想就此略陈管见，请教同仁。一、走出“应试作文”的泥沼大多数语文教师，都清楚文无定法，更深知

2、公式化、模式化是作文的大忌，但真正在教学中又是怎样做的呢？先让我们看看教师们在作文课教学中的种种表现吧。1、只盯着中、高考“指挥棒”而不训练学生基本功的教学目的。很多语文老师在谈及作文课教学目的时，几乎都不加思索地回答：中考、高考岀什么样的题，我们就教什么样的作文。于是，单纯的考题写作练习成了作文教学中的主流。2、“八股式”作文的教学方法。不知从何时起，作文教学中公式化的教学方法兴起，写作教学中的八股文死灰复然。比如写谈论文，许多教师常常用一张相同的“秘方”，授予学生一个应万变于不变的公式：议论文=提出论点+举例论证+重提论点。似乎有了这个“秘方”，不管遇到什么题目都可以如法泡制，迎刃而

3、解。3、猜题押宝投机取巧的教学心理。长期以来，由于“应试教育”的负面影响，教学中猜题押宝现象尤为严重，在笔者所在学校，有一位优秀教师介绍了他的先进的经验，他把近20年来的高考作文题目分门别类地归纳起来，然后教给学生哪类题目要写哪些事例，如何开头、结尾，让学生把这些事例熟背熟记，以应付考试。他说：考试作文具有循环的规律，只要按他的要求去做，一定无往而不胜。如此的作文教学，岂不误人子弟？作文教学中的弊端还可以历数很多，摒弃当前写作教学中存在的弊端，走出”应试作文“的泥沼，已经是刻不容缓了。二、切实做好中学作文教学改革著名语文教育家张志公先生说：“我们的下一代需要什么样的语言能力呢？需要的是出

4、口成章的口头表达能力，'一目十行、过目成育'的阅读能力，'下笔千言，倚马可待'的写作能力。”可是目前教育状况下的中学生作文水平令人堪忧，前不久有人在《北京文学》上撰文批评道：“学生的作文几乎是假话、假感情、假故事之大全，几乎所有的学生都写过扶残疾人过街，给老师送伞，借同学橡皮一类的故事，他们快乐地编着一个个故事，然后套上时间、地点、人物，到老师那里领一个高分。”的确，在教育领域，如果满足于现状，不思进取，不思改革，那将有害于整整一代人，甚至不止这一代人。那么在由应试教育向素质教育的转变过程中，中学作文教学改革应该怎样入手呢?（一）提高学生的写作兴趣，培养学生的写作情感心理学告诉我们：兴趣

5、是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。有了这种内动力的驱使，学生就会逐渐地对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。俄国教学论专家斯卡特金说:“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受，不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”只有当学生对作文产生兴趣和好感时，作文训练才会有效果。中学作文教学基础训练把提高写作兴趣，培养写作情感作为一项内容，这是遵循兴趣性的原则的。写作兴趣是最好的老师，它使学生由传统作文教学的被动作文变为主动作文。上一页12下一页1、成立课外写作兴趣小组。做法有二：一是教师引导学生，

6、有计划有步骤地进行读写训练；二是由学生自己组织小型的“文学性”、“写作社”，利用节假日开展活动，教师可适当参与或请当地、夕卜地知名人物来讲学、辅导，以开阔学生眼界、拓宽学生写作思路。2、开发多渠道写作练习。如举办学生自写自编的〈〈手抄语文报》活动，并由老师来评定优良。一方面可提高学生的动手能力，另一方面激发了学生的写作兴趣；又如定期办好黑板报、学生优秀作文宣传栏等。这些活动的开展会极为有利地促进学生练笔。3、变教师命题为学生自己“找题”。教师不再规定具体的题目,而是只指定作文范围、题材和体裁。具体的题目，由学生根据老师的指定范围自己去找，以给学生尽可能多的思考余地和独立创造的空间。经过这

7、样大量的反复不懈的训练，学生才能形成真正的写作能力。（当然也包括以更高起点审视题目统摄材料的能力）4、有组织地开展写作评比活动。每学期以学校或年级为单位搞两次作文比赛，评出等级并给予适当奖励。这样既可激发学生写作热情，还会对学生的学习观产生积极而深远的影响。（二）积累写作材料和语言材料阅读、积累、写作三者关系密切。阅读是吸收，积累是储存，写作是倾吐。要想倾吐得好，就得注重平时的吸收和积累。我国元未明初的文学家陶宗仪“积叶成章”写的《