浅论小学语文课中如何活跃气氛(论文)

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1、浅论小学语文课中如何活跃气氛杨卉芬贵池吴田中心小学摘要：兴趣是最好的老师，让学生对学习产生兴趣是学好语文的关键。而让学生产生学习语文的兴趣，很有效的一个方法就是让课堂气氛活跃，让学生乐在其中，轻松并高效的学习。我们可以通过设立语文教学情境、角色扮演、借助工具-教学方式多样化、鼓励学生主动参与到课堂中等方法，活跃课堂气氛，引导学生产生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。小学生是一些年龄较低的孩子，让他们快乐成长,是我们教师的光荣使命。因此，探讨如何让小学语文可当活跃起来，现在非常必要。关键词：小学语文活跃趣味正文：我国古代大圣人，教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如

2、乐之者。”近代伟大的教育家叶圣陶也告诉我们“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是小学生学习中扮演着重耍的角色。学生是学习的主体，只有学生有学习兴趣，我们教起来，才会事半功倍，而学生学习也会轻松愉快。如何让学生有学习兴趣，从而爱上学习呢？根据笔者结合多年的教学实践经验，发现让课堂气氛活跃起来，是让学生产生学习兴趣的不二法门。小学生对世界充满好奇和求知欲。我们必须抓住小学生活泼好动的特点,在上课时教师利用丰富的表情和手势，阅读抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，使课堂气氛活跃吸引学生的注意力，也给学生创造一个宽松开放的学习环境。这样可以使学生们带着轻松愉快的心情进入学习状态，而不是在课

3、堂上一味的由教师引导学生们学习。同时也可以让他们有更深刻的感悟，从而激发学习的动力。我们可以从下面几个方面活跃课堂气氛一设立语文教学情境，让学生身临其境进入课文，营造良好的学习氛围在一节完整的语文课堂上，成功的导入环节对于其成败有着莫大的决定性意义。所谓“好的开端是成功的一半”，只有在导入环节就紧紧抓住学生的心理，充分激发学生强烈的学习好奇心与求知欲，那么剩下来的课堂讲授与练习便均不在话下。如：我在教学《菩萨兵》一课时直奔主题，让学生结合生活实际说说什么是“菩萨”？学生说出了很多：菩萨是给人类带来幸福的“神仙”；菩萨是能拯救受难百姓的神仙。我顺势问：“你们见过菩萨兵吗？”止当

4、学生充满好奇时，我就将学生引入课文的学习。“今天我们一起去看看菩萨兵是什么样的。”又比如在《沉香救母》中，开始上课前，我让小朋友和沉香打招呼：今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（课件出示沉香图片）认识他吗？然后问学生们“.关于沉香，你知道些什么？”（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。这样的教学情境创设既为学生学习新课做了一个很自然的铺设和衔接，又激发了学生对这篇课文的浓厚兴趣，也营造出学习氛围。二角色扮演，让学生在游戏中爱上语文有吋候让年龄幼小的小孩了理解课文中一些比较深刻的含义会有一定的困难，这个时候如果能够进行深入浅

5、出的角色扮演，让学生通过教师或者学生丰富的表演，能身临其境的观察，并体会课文想传达的那些光辉的思想。比如我在教授古古诗《锄禾》时，我扮演一个老奶奶，让一个学生扮演我的孙女。让她给我读这首诗。师：谁愿意把《锄禾》这首诗背给奶奶听？请注意：奶奶没有文化,耳朵有点聋。生：奶奶，我背首诗给你听好不好？师：好，背什么古诗？什么时候学的？生：背《锄禾》，昨天刚学的。师：干嘛写锄禾啊，锄禾好玩吗？生：锄禾不好玩，还很辛苦呢。这是坊农民伯伯辛苦劳动的师：噢，我明白了，背吧！生：锄禾FI当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。。师“汗滴禾下土”是什么意思？我怎么听不懂？生：这句诗说，锄禾很辛

6、苦，汗流了很多，都滴到土上了。师：还有什么“粒粒皆辛苦”？生：就是我们平时盘子里的饭，每一粒都是农民伯伯很辛苦得来的,我们要好好珍惜呢。师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐，小小年纪就会背古诗，奶奶像你这么大的时候，可什么都不知道。后面我在教学中，多次使用这种方法，效果非常好，一方面让学生觉得新鲜有趣，另一方面，也能帮助学生体会课文的精妙和有趣之处。三借助工具，教学方式多样化小学语文课文趣味性强，几乎每篇课文都配有一到两篇插图，这些配图很好地增强了课本的趣味性，但对于想象力丰富的孩子们来说，这还是远远不够的。在课堂上，我有时会根据口己的理解画出一些图片，但更多的时候留有一

7、定时间给孩子们绘出自己心目中的图画，让孩子们绘出自己对课文的理解。在教学《木兰从军》时，我让孩子们想象一下当木兰在部队里面想家的吋候，她会做些什什么。二十多个孩子就绘出了二十多个画面，有的爱画画的孩子就绘出了两幅。这些绘画，让孩子们一下子投入到对课文的思考和理解中，并对于他们理解木兰的孝心和伟大有着很大的帮助。现在除了图片，还可以借助多种教学方式，从视听等多方面吸引学生的兴趣，调动学生的主动性，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。例如，我在教学《小动物过冬》这一课吋，就