如何活跃课堂气氛教学论文

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1、小学四年级语文教学论文一一如何活跃课堂气氛素质教育的浪潮一浪接一浪，在十几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者、引导者，学生才是学习的主人”这句话有丫更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂；反之，消极的课堂气氛往往会压抑学生的积极性。下面就谈谈我执教的语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。一、精心设计导入语一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。1、激趣导入法兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考、去理解。在学习《猫》一文时，我先让学生说说自己

2、最喜欢的动物，然后挑出喜欢猫的孩子说说为什么喜欢猫，共同议议猫右哪些特点。一石激起千层浪，学生议论纷纷，在小组活动中顺利完成了学习任务。2、音乐、挂图导入法语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面，如在学习《观潮.》一文时，我播放着课文配乐，同时展示文中插图的挂图，顿时，雄伟壮观的浪潮犹如千军万马奔腾而来，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。二、讲宄提问的方法汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达不同的意思，语调语气不同，表达的效果也不一样，提问的方式直接影响学生对问题的思维和学＞』的兴趣。在学《幸福是什么》一文时，我先让学生谈谈自己

3、对“幸福”的理解，再让学生自由读文，并说说自己读懂了什么，并让孩子又来谈谈文中对“幸福”的理解，这样，结合课文内容，学生带着问题认真读课文，积极思考，踊跃发言。三、注意处理课堂的冷场冷场是学生遇到问题不知如何是好时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生乂觉得没意思。在备课时，以求问得巧，问得妙。在教学《为中华之崛起而读书》一文时，我问学生：“为中华之崛起而读书”是谁说的？你了解周恩来吗？他多大时说的这话？学生读文后了解到当时国家的境况，明白了当时的周恩来跟他们的年龄相当却能说出如此掷地有声的话。在课堂提

4、问时，总是适时表扬学生，即使回答错了，也是微笑着让其坐下，认真倾听其他同学的答案，因为学生只会对自己知道或自己想知道的事情感兴趣，促使课堂气氛在学生的思考中活跃起来。U!表扬让学生如沐春风，在课堂上，我总不忘表扬学生。在教学《去年的树》一文时，我发现学生读文中的四次对话，开始没带着感情读，但我发现学生读得很认真，字音很准，于是表扬了他们认真的态度，然后让学生把自己假象为文中的小鸟，引导孩子们想象，当你的好朋友突然离你远去，也许再也不可能相见会是一种什么心情，学生找到感觉后，就慢慢进入了角色，读得也更加动情。这样学生学得轻松愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。课

5、堂，并不是教师一人在讲台上表演，而是要全班同学都融入到学习氛围中。只有这样，冰能真正提高课堂教学效果，使学生真正学到知识，真正地想去学知识。