浅论思想品德课教学对学生创新能力的培养(论文)

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1、浅论思想品德课对学生创新能力的培养［内容摘要］培养学生的创新能力，是学校教育肩负的特殊而重要的使命，思想品徳课教师作为学校教育的实施者之一，应该从四个方面培养学生的创新能力，即营造新型的师生关系提高学生的创新意识、以课堂为载体培养学生的创新能力、在实践中挖掘学生的创新潜力、在激励中提高创新的口信心。［关键词］创新、新型师生关系、课堂、实践、激励在经济全球化和文化多元化的时代背景下，开拓创新已经成为当代中国发展的主旋律之—02010年发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》的序言中强调我国要

2、“从教育大国向教育强国、从人力资源人国向人力资源强国迈进”，这里“教育和人力资源强国”的核心内涵主要也是创新能力的增强。学校教育在培养公民的创新意识方血，眉负着特殊而重要的使命。在新一轮课程改革的不断推进屮，思想品徳课教学在培养学生创新能力方面迎来了更多的机遇，那么如何才能在教学过程中培养学生的创新能力呢？一、亦新型师生关系的氛围中提高学生的创新意识。思想品徳教材人教版八年级上册第四课《老师伴我成长》就明确规定了“新型师生关系建立在民主平等的基础上”，即人格平等、互相尊亜、互相学习、教学相长。我国长期以来引

3、导学牛将老师看作是权威，让学牛觉得老师是高高在上的，这种传统的师牛关系会导致学生在畏惧老师的心理暗示下很难保持创新的欲望。思想品徳课教师应当淡化思想品徳课说教者的身份，改变居离临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，给学生构建真诚、宽松、愉悦的心理空间，营造平等、尊重、民主的创新氛围，坚持对学生的行为进行止面鼓励和积极引导，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学牛求知道路上的共同探讨者和知心朋友，让学生的创新思维进入一个自由驰骋的领域。在新型师牛关系的氛围中，思想品徳课教师可以充分运用现

4、有教学资源，通过组织学生进行社会调查，指导学生撰写思想品徳小论文，组织学生对他们关注的社会热点问题进行专题讨论、演讲，引导学生读名人传记等形式多样的教学手段，将课堂转变为生动活泼、民主讨论、主动探索等有利于创新的氛围，在教学过程中重点发现、挖掘学生的创新潜能，鼓励学生“标新立异”、“突发奇想”、“异想天开”、“不唯书、不唯师、不盲从”，不满足现成的方法和答案，大胆表达自己的见解。教师要善于从学生的角度去理解和引导，激发学生的主体精神和创新欲望，进而使学牛的创新意识和探究精神得到最大程度的开发。例如在八年级下

5、册第七课《财产属于谁》，有个学生学习了财产的归属，提出古人就说过“身体发肤受之于父母”，那么我自己按照归属划分应该属于父母吧？这个问题的确有些让人意外,是啊，对于自己到底是否屈于财产？口己归屈于谁？书本上没有讲述，但这个问题的确是学生探究、思考的结果，是新型师生关系氛围中产生的创新火花。教师一方血要对学牛给予肯定和表扬，另一方血可以从财产的属性，人的特殊性等方血来给学牛释疑解惑。二、以课堂为载体培养学牛的创新能力。教育家苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是

6、让学生本人进行思考。”只有让学生在课堂中主动参与、积极思考,创新能力才可能拥有成长的土壤。思想品徳课程标准屮强调课堂教学要以学生的活动为主线，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设情境和设置问题，把学生置于情境屮,引导学生带着问题主动思考。例如在七年级上册第八课《对不良诱惑说不》，我给学生创设了这样的一个情景：你的好朋友小刚原本成绩非常优秀，也积极参加各种集体活动，自从沉迷网络之厉，成绩急剧卜滑，也和同学渐渐疏远。你应该怎样帮助小刚走岀迷途，告别不良诱惑？将学生置身于此情景中，启发学生从不同的角度去思

7、考，去探索，唤起学主创新热情、鼓励学牛发表独到见解，使《对不肚诱惑说不》的三维目标在学牛的主动参与中得到实现,也让学生的创新意识在积极思考中得到培养。另外，思想品徳课程标准中强调：善于开发和利川中学生己有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，坚持正而引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道徳规范。因此，衣思想品徳教学过程中还可以通过学生们感兴趣的热点问题、既符合学生认知水平乂便于联系社会实际的问题来组织学牛进行合作学习，激发学牛合作讨论的欲望，培养他们讨论问题的兴趣，锻炼学

8、生的发散思维、求异思维，启发学生从各个方而来审视、思考和剖析同一问题。当然，在课堂上要学生做出某种绝对的“新发现”是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的“发现”其实往往只是别人早己知晓的常识，因此思想品徳教师对此应该采取积极的评价，只要这个“发现”相对于中学生己知的领域，是经过他自己探究获得的就可以视为创新。三、在实践中挖掘学生的创新潜力实践出真知，真知是一切创新的基础。思想品德课是一门实践性很强的学科，通过一些情境