思想品德课教学中如何培养学生的创新能力

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1、思想品德课教学中如何培养学生的创新能力：兴趣是最好的老师，增强了课堂趣味性，也培养了学生探究精神和合作意识，使学生在过程中掌握了知识，丰富了情感，提高了审美情趣，明辨了是非善恶，体现了三维教学目标，也为教师精讲导学提供了活生生的素材，课堂变得趣味盎然，从而帮助学生完成知识的构建，也从侧面鼓励了学生创新的成果，使学生的自信心大为增强。　　关键词:培养;学生;创新;能力　　　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的竞争已成为国际竞争的核心。培养学生的创新能力，激发学生的创新意识，关键是奏好“营造和谐，激发兴趣，自主探究，”三部曲。　　一、营造和谐宽松的学

2、习环境，让学生敢于创新　　良好的心境和积极的情感，对学生的发展起着非常重要的积极作用。如果课堂气氛紧张，学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，担心说错话、发言被讥笑、被训斥，会妨碍学生的积极思考，妨碍师生之间、同学之间交流和探讨，甚至会封闭学生的心灵，创新就无从谈起。因此，开展创新教育，首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，让学生的欲望以最佳状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等对待每一个学生，消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，

3、既要注意把创新的机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学生之间存在的对立、抵触及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑，大胆创新。　　二、激发学习兴趣，让学生乐于创新　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个经常趋向于认识，掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做他不感兴趣的工作，只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。可见，激发学生学习兴趣是培

4、养学生创新精神和实践能力的重要环节。　　为了激发学生学习政治课的兴趣，就必须改变过去单一的教育方法和教学手段，因材施教，巧妙地设置悬念、创设情境，采取自主探究的方式，激发学生学习兴趣，使学生由被动学变为主动学，达到快乐学的境界。在教学中，一方面要借助于媒体、投影、录音等教学辅助设备，或用引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默风趣的漫画、国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程中，让学生每节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识，为学生创造性思

5、维的发展做好心理铺垫。另一方面，教学过程中要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望和表现欲望，古人云：“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。在教学过程中，教师要改变把知识一桶子倒净的做法，要针对所学的知识设计疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学习探索问题的热情，在积极主动的过程中完成创新。　　三、引导学生自主探究，让学生善于创新　　新课程理念强调以学生为主体，以教师为主导，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。自主是合作、探究的基础和前提。促进学生自主探究的欲望，教师要改革课堂教学，变一言堂为群言堂，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创

6、新能力的培养。　　目前，我省初中大多学校都使用的是陕师大主编的思想品德课教材，该教材侧重于学生主体作用的发挥。教学过程中，让学生利用教材中的事例或辅导材料，让学生自编自导小品，每次少则一人，多则10人，每学期每个学生至少表演一次。完成这个过程，既是培养学生自学能力的过程，也是培养学生创新的过程。传统的教学形式是教师讲得津津有味，学生注意力不集中，一堂课下来，教师累的要命，学生却觉得平淡无味，现在让学生参与创作，参与表演，既改变了学生学习习惯，增强了课堂趣味性，也培养了学生探究精神和合作意识，使学生在过程中掌握知识，丰富情感，提高审美情趣，明辨是非善恶，体现“三维”教学目标，也为教师

7、精讲导学提供活生生的素材，课堂变得趣味盎然。学生也学得轻松，教师导得自然，课堂效果大大提高。　　学生的参与兴趣调动起来后，教师要因势利导，进一步组织学生课堂讨论。发散思维和逆向思维是创造性思维的两大基本特征。培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练。课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。如在学完七年级上册《步入青春期的我》课后，结合青春生理变化而引起的心理变化，把学生分成两组，让学生辩论：“人因可爱而美丽”还是“人因美丽而可爱”；学完“让我们同行”课后，让