浅论全面及谐成长班级建设

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1、浅论全面及谐成长班级建设摘要：班级建设是高校人才培养的重要基础，是促进学生全面发展的重要途径。本文分析了理工科大学的班级建设过程中存在的系列问题，提出将学风建设、制度建设和寝室建设作为主要途径，通过建立班级评先评优的有效机制，加强班级学生干部的素质培养等方法，建立创新性复合人才型培养平台，加强和完善高校班级建设。关键词：高校班级建设存在问题加强途径1.当代高校学生教育管理的背景高等学校肩负着文化传承、引领社会、服务社会的重要历史使命。加强和提高大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国

2、和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。在高校教育管理过程中，我们要牢固树立“仁爱与责任”的理念，将人才培养质量作为学生工作的核心任务，以开展争先创优教育活动为切入点，以学风建设为基础，突出实践创新。班级建设作为培养大学生成才成长的重要平台，是校园建设的重要基础，是影响学生健康成长的重要因素。2.高校班级建设管理中存在的问题班级建设中，班级目标的建立自觉或不自觉地通过各种形式融合到班级同学的共同学习和生活中，养成良好的自觉行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级建设在理工科大学的班级建设

3、过程中，普遍存在着一系列问题。2.1班级建设的单一化和形式化。班级建设作为我们日常重要的管理内容，常常容易流于表面形式。班级组成通常是以班干部为主要抓手的，但班委设立的不合理易导致班级建设的重担积聚于班长或团支书，工作任务分配不合理，主要学生干部心力交瘁，无法出现团结的局面，班级建设活动也只能戛然而止，无法深入开展，趋于单一化和形式化［1］。2.2师生沟通中的问题。师生关系是决定教育系统生命力的最重要因素之一，是支撑教育大厦的基石。师生能否良好的沟通直接关系到教育教学效果的优劣，关系到人才培养质量的高低，关系到教育目标能否实现，关系到

4、教育和教师自身能否健康发展。然而,在实际工作中还是暴露了一些问题，如老师对学生整体情况了解不足，教育教学工作更是无的放矢，与学生的沟通也过于形式化，没有目标和针对性。2.3“90后”大学生自身特点所引发的问题。如今“90后”的大学生以独生子女居多，他们思想活跃，勇于表现自我，喜欢标新立异，体现出人们通常观念中的'‘个性张扬、叛逆”等特点，但配合沟通的能力明显不足,容易因相互协作问题出现推诿、推卸责任的情况，表现出协作能力不高，没有较好的团队精神的特点；他们对新环境的适应能力较弱，依赖性较强，想独立自主却总是摆脱不了对家人的依赖，他们总

5、是依赖他人帮忙处理问题。这一群体现实目标缺失，认知能力不足，但自信心较强；理想信念薄弱,政治观不稳定，但又不乏爱国理性；求知欲强，敢于尝试，但抗挫能力弱［2］。1.加强高校班级建设的有效途径3.1建立健康安全、和谐成长的班级环境。3.1.1将学风建设始终作为班级建设的重要基础。学风是指学生通过长期学习过程中积累形成的态度、目的、纪律、方法和意志品质等多方面的综合表现。优良的学风不仅能保证学生顺利完成学业，更促进了学生养成自我学习的习惯［3］。在班级学风建设中，要从新生入学开始抓起,根据每一届学生培养方案，分别从短期、中期、长期三个时间

6、段指导班级制订切实可行的学风建设方案，并将之运用到每学期的班级活动计划中。结合班级学风建设方案，在充分尊重学生主体地位的基础上，通过“主题班会、职业生涯规划”等活动引导学生制定相宜的学涯规划，实现组织目标与个人规划有机结合。同时，紧密结合学校学风建设要求和“明德大讲堂”等名家讲坛活动，充分发挥学院专业教师、班主任和辅导员的重要作用，全员参与、全员育人、全程指导，教育引导班级成员依托第一课堂，发展第二课堂，抓好课程学习，加强班级自习的出勤管理，在班级内部努力形成勤于学习、肯于吃苦、敢于争先的良好氛围，开创班级成员学习目的明确、学习态度端

7、正、专业思想稳定、学习习惯良好的有利局面，确保班级成员日常学习有成效、总体成绩有提升。3.1.2将制度建设作为班级建设的重要要求。加强制度建设，实施制度化管理，不仅标志了班级建设水平，更是班级向优秀集体发展的有力保障［4］。班级制度包括班级发展规划、科学的个人行为考评体系、规范的综合测评条例、评优评先和贫困生认定等各方面工作程序。班级制度建设，需要从班级实际情况出发，找到一套宽严有度、奖罚分明、符合学生成长成才要求的科学管理方法。班级制度在实施过程中一定要精练、具体、可行、便于操作，要旗帜鲜明地体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制

8、什么,使各项班级工作规范化、制度化和程序化，从而养成良好的学习、生活习惯，使每一位同学都更加明确怎样要求自己，引导学生从他律走向自律，最终形成团结友爱、奋发向上、充满活力的班集体。3.1.3将寝室建设作为班级建设的重要平