浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革

《浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革摘要：教育部教高【2006]16号文件明确高职教育办学特色及教学目标，名称叫做《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职院校建筑工程技术专业《建筑施工组织》教学改革中，提出了具体的观点和实施方法，教学效果良好，使学生走向更广大的就业市场，本文就课程的教学理念、计划、教学内容、教学方法、实践教学等进行探讨。关键词：高职施工组织教学改革近年来，随着高等职业教育的蓬勃发展，建筑工程技术专业也迎来了发展机遇。遵循教育部教高【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，我院设置的建筑工程技术专业培养高技能专业人才，其要求学生掌

2、握建筑施工一线技术、管理所必须的应用知识，面向建筑生产、建设、管理、服务等第一线需要，具有较强的岗位工作能力，良好职业素养、职业技能和自我学习能力，且具有良好的思想品质与职业道德。《建筑工程施工组织》是建筑工程技术专业的专业核心课，对专业核心能力之一“施工组织与管理能力”的培养起着重要的支撑作用。按照高职高专教育教学的要求，本课程以工程施工、工程项目管理及工程监理等岗位为出发点，以工程决策、设计、建设准备、建设实施、竣工验收为主线，积极与企业合作，按照施工组织与管理的工作过程设计典型工作流程，通过工学结合的情境设计、分组实施，使学生能够进行施工准备，编制施工方案、进度计划以及资源供应计划，

3、绘制施工平面图，且能够指导现场的实施、控制和组织管理，从而培养学生善于探索和总结以及自主创造性学习的能力。通过在教学中渗透品德教育和职业道德，培养学生尊重科学、严守规程、团结协作、吃苦耐劳的职业素养，以及竞争意识和良好的沟通能力。同时,本课程教学中融入了建筑行业中施工员、监理员等职业资格认证考试内容，既保证本课程的系统性和完整性，又能体现“三性”：教学内容的先进性、任务项目的实用性、综合实训的可操作性，便于案例教学、实践教学，也为学生参加职业资格考试奠定了坚实基础。为达到上述的教学要求，培养出社会所需要的高素质应用型人才，结合本人多年教学经验，对于目前施工组织课程教学改革提出以下几点体会。

4、1定位高职教育，增加实践教学2004年，时任教育部部长周济在全国高职教育第三次“产学研”结合经验交流会上强调：高职教育的主要任务是培养高技能人才。作为一名一线高职教育工作者，我认为其所提出的"高技能人才”，就是知识与技能兼具的复合型人才。教育部教高【2006】16号文件上进一步明确了高职院校的人才培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。而刚刚颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）再一次明确指出，职业教育要努力培养学生的职业能力和就业能力，其培养的是能够适应社会需求的，能够解决实际生产问

5、题的劳动者。由此看出，我国高职高专的教育，其培养目标从本质上有别于本科教育。另外，随着我国经济建设的发展，以大专院校、科研院所、设计院为代表的用人单位，社会对建筑工程专业人才的需求发生了重大变化，对传统土木工程本科专业人才的需求趋于饱和，特别需要技术与知识融合的应用型人才，而以施工单位、监理单位为代表的用人单位，主要是胜任本单位面临的综合技术与管理工作。因此，高职教育在保证理论知识“必须、够用”的前提下，不强调学生的设计能力，而强调实践性环节。为实践“应用型”培养目标，我们在教学中应该把工程施工、组织管理、验收等作为重点授课内容，并增强实践性环节，为学生提高工程施工组织与管理能力提供良好平

6、台。2以工程实践为背景，深化教学内容改革以理论与应用相结合、原理与案例分析相结合为原则。传统施工组织课程，大多以基本理论为基础来组织教学内容，使学生感到抽象、枯燥、乏味，以致教学效果不理想，教学中容易存在理论与工程实践相脱离的现象，忽略了基本理论在工程中的实践应用，存在对理论阐述不清、致使学生无法接受和消化理解的现象。为此，我们需要进行教学内容改革。目前，我院建筑工程技术专业该课程内容选取有建筑施工组织的概论、施工准备工作、流水施工原理与应用、网络计划方法及应用、单位工程施工组织设计、施工组织总设计等。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实典型工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容

7、，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。选用先进、适用教材，逐渐尝试与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目等教学相关资料，内容适度且角度新颖，符合课程的设计要求。教学内容由原来的以计算方法和公式推导为主体，转变为以工程实践中的思想方法和观念更新为重点。3改革教学方法，提高教学质量3.1组织课堂专题讨论。在教学过程中，组织学生课堂分组讨论某些特殊