高职院校建筑材料课程教学改革探索

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1、高职院校建筑材料课程教学改革探索【文章摘要】文章结合作者的教学实践经验，总结了建筑材料课程教学过程屮所存在的问题，提出了建筑材料课程改革的几点想法，体现高职教育的特点。【关键词】建筑材料课程;高职教育;教学改革0前言建筑材料课程是高职土建类专业的一门专业基础课，是学习后续专业课程的基础，也是理论与实践相结合的典型课程。它的意义在于使学牛理解建筑材料的理论知识并掌握试验检测材料的基本动手技能，以便更好的在今后的工作屮合理并正确的使用建筑材料，做好相关的材料工作。作者在长期的教学过程中深感高职建筑材料课程的教学

2、改革迫在眉睫，需要进行教学内容和教学手段的改革。本文结合作者的教学经验和体会，对于建筑材料课程教学改革进行了以下几方面的认识和体会。1建筑材料课程教学过程中存在的问题1.1学生质量参差不齐近年來，高职院校招生遭遇瓶颈，生源急剧下滑，分数线不高，导致学生质量不高。其基础知识不扎实且个体差异较大，学校的学习氛围不浓厚,很多学牛无法养成良好的学习习惯，接受和理解知识的能力有所欠缺,这也给建筑材料的课程教学带来了一定的困难。1・2教学方式单一化方式仍沿用传统的照本宣科、“填鸭式”教学法，学生被动的接受老师所授的知识

3、。不经过自己的思考、消化，仍然死记硬背。而建筑材料领域中涉及很多概念，有些概念教师在课堂上用语言、板书难以描绘。大多数理论知识只有在具备工程实际条件的情况下才会被学生更好、更快地理解。但现在的建筑材料课程教学缺乏以上这方面的条件，依然沿用课堂教学方式，难以培养学生动手能力，从而使培养学生的动手能力的口号流于空谈。1・3考核内容单一化对学生的考核多按传统的学生对基础知识的掌握程度为主的单一卷面考试方法，学牛轻实践重理论的现象比较严重。而往往实践课只作为辅助的教学手段，并没有真正融入到考核分数中去，导致实践课程

4、走过场，学生敷衍了事等现象的出现，并没有突出高职教育的特点。2对于建筑材料课程改革的几点想法2.1教学方式的改革多媒体和网络教学法。利用图片、视频、微课等方式突出多媒体的特点，形象、生动的展现客观事物，改变板书带来的单一模式。在实际操作过程中增加学生和老师之间的互动性，例如可以让学生分组收集、市场调研展示自己所了解的建筑材料，通过分组讨论、集体参与等实现合作学习,并在合作中提高学习兴趣和学习效率，调动学生的积极性，真正使个性化学习成为现实。工程案例教学法。把工程的实际环节引入到课堂内容中来，以实际工程案例来

5、讲解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的问题，这不仅是教学的客观需要，同时也可以避免课堂教学内容的单调、乏味。例如，讲到水泥体积安定性不良的问题，可举例一个工程因为使用了后经检验体积安定性不合格的水泥，导致工程事故的发生，可见水泥休积安定性对于工程质量来说是非常重要的，一旦发现水泥体积安定性不良，即作为废品处理，不可再使用。实践检验教学法。一个知识点的理论知识讲完，可以穿插材料的试验部分进行。老师边讲解边演示，学生边学习边练习，达到“讲练”同步走,实践过程发现问题再回到课堂解决问题，使得学生的理解更加深

6、刻。并且操作屮，需耍同组同学合作完成，共同发现问题解决问题，锻炼动手能力的同时也培养了学生们合作的能力。“眼脑手”同时进行，是学生乐于接受的一种教学方法。2.2教学内容的改革教材的选择。教材应选用高职高专规划教材，并突出高职教育的特色,以适应新型材料、新型工艺、新型技术的市场需耍，跟上建筑材料发展的脚步。条件允许的情况下根据本校学生的特点和教学情况，自编建筑材料教材，适应木校本专业学生使用。教材的讲解。在讲授的过程中，坚持突出重点的讲授，特别是对难点问题增加讲授课时，加深学生的印象和理解程度。突出课程内容的

7、针对性和实用性;在教学过程中教师应当突出重点内容，在重点内容讲解透彻的同时，简单介绍其他一般内容。同步就业需求。针对今后学生大多数从事施工员、材料员等建筑行业人员，教学过程中针对建筑工程施工现场的材料质量检测与试验员、材料员的岗位需求，将建筑工程中常用建筑材料的选用、保管和检测作为本课程的主要教学内容。以施工现场主要建筑材料检测为主线，针对建筑材料检测项目为具体工作任务进行教学内容的整合，突出实际工作中的问题，针对这些问题，可以让学生在操作屮解决这些问题。2・3考核方式的改革改变以往单一考核的模式，改成以笔

8、试为主，操作为辅的考试模式，重点考察学生掌握理论的情况和应用知识操作的能力。把试验操作成绩及试验报告成绩加入期末考试成绩中去，使学生重视试验考核，变学生被动为主动，激发学习兴趣。针对高职学生基础较薄弱，口觉性不高的特点，把平时的出勤、小组汇报、作业、提问等作为期末成绩的参考。在长期的教学过程中，也要结合最新的建筑材料发展内容，逐步调整更新考核内容。同时，建立考核结果分析，总结教学经验教训，发现问题及时纠正。经过多