浅论高职院校商贸经营类课程教学改革探析

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1、浅论高职院校商贸经营类课程教学改革探（作者：章艳华发表时间：2014年笛月）［论文摘要］高职院校商贸类专业以培养面向市场一线的高端技能型人才为目标，注重课程建设与改革，培养学生的实践动手能力和职业素养。但在教学实践中，教育理念、教学资源、课程形式等方面却与人才培养目标之间存在着一定的距离。文章以淮安信息职业技术学院的商贸经营类课程改革为例进行剖析，试图探寻一条商贸经营类课程改革的可行之路。［论文关键词］商贸经营课程现状课程改革近年来，商贸岗位一直是就业市场上的热门职位，企业对从业人员的素质要求越来越高，高职院校商贸经营类课程的教学改革也越来越受

2、重视，项目化、过程式的课程教学思想逐步得到推广。如何将教育理念贯穿于教学实践、体现经营类课程重点或核心角色的定位特点，是各院校迫切需要解决的问题。一、课程教学现状1•课程形式鲜明灵活，但教学手段简单。商贸经营类课程涉及商务活动中的市场开拓、商务谈判、项目执行、客户维护等多方面内容，具有复杂全面的经营性特征，必须注重实践性内容的安排设置，运用多种现代教学手段。但在教学实践中，诸如商务谈判、贸易实务等课程仍采用传统的讲授形式，手段单一，这导致了理论教学的滞后性与市场情况的多变性之间的矛盾。2•培养模式系统明确，但素质构建困难。商贸类专业一般在人才培

3、养方案中都不约而同地剖析知识结构能力、技能水平能力、职业素养能力三方面的目标能力体系，但相对于能够具体量化的前两类能力体系，职业素养能力的指标均十分模糊，无外乎是“勇于创新的商业精神“团队合作的职业品质”等描述。3•教学资源多样丰富，但实际运用有限。商贸经营类课程因其真实性、实践性等特点，需要运用包括校内模拟环境、校外真实情景、理论教学条件、实践工作体验在内的开放性、系统化的整合教学资源。但相对于运用较广的校内理论条件，工作实践资源十分缺乏。大多数院校商贸经营类课程只采用软件模拟、市场调查等实践形式，真正的经营体验少之又少。4•师资能力要求较高

4、，但工作经历不足。信息量大、内容多变、工作整合性强是商贸类专业的共同特征，这就需要从事经营类课程教学的教师具备很强的理论修养和实践能力。目前虽然大多数高职院校都大力引进企业管理一线的人才，但具有商贸背景经历的人才却很难融入教师队伍中来，各院校更重于培养“双师型”教师。二、课程改革方向1•改革思路。一是分析职业岗位需求。职业岗位与工作流程的定位分析是课程改革的前提条件。一方面可以根据国家人力资源和社会保障部制定的职业技能标准来确定职业群和能力体系。另一方面可以根据定期的企业需求调查来确定岗位和工作职责，遵循需求导向、重点突出的原则标准。以淮安信息

5、职业技术学院（以下简称“我院”）营销实践类课程为例，以“营销师”的职业标准为依据，围绕企业需求旺盛的市场营销管理人才、市场营销策划人才、市场营销推销人才等岗位群定位，科学规划了信息采集、市场拓展、营销策划等工作流程与课程体系。二是构建学生能力体系。高职高专学生能力结构的剖析评价是课程改革的坚实基础。在构建学生能力目标时，不但要量化知识结构与技能系统，更要细化职业素养的目标体系。充分考虑学生的兴趣爱好和个性特征，按照素质教育、人本教育、终身教育的理念，将能力体系分解到课程内容中。我院商贸经营类课程改革的特色之一就是以企业文化体系的精神内容和物质载

6、体来构建学生的职业素养品质，将职业认同、人本理念、实干品质和创新精神等“软性”能力融于开拓市场、营销策划、商品推销和战略规划等“硬性”能力中，并辅以具体明确的衡量指标。三是搭建校企联动平台。校企联合行动的运行机制是课程改革的有力保障。全方位的企业项目实践和资源共享才能体现经营类课程的商务特色，提高实践教学的实效。但院校有的教学制度与企业动态的经营机制之间不可避免地存在矛盾，使得各院校都面临着难以建立稳定的校外实习基地的窘境。我院商贸经营类课程立足服务本地经济，80%的实践项目结合了本地商业企业的工作实际，充分考虑课程改革的工学结合特色。根据企业

7、阶段性需要及时调整细化教学模块,与企业签订长期协议，降低校企业合作的成本，建立双赢稳定的校外实践教学平台。2•改革内容。一是丰富教学条件。第一，灵活使用教材资源。高职院校一般使用近3年出版的规划教材，但这些教材只具备理论共性，缺乏实践差异性，无法满足经营类课程的教学要求。我院商贸经营类课程教材使用的原则是以校企合编的课程指南为主，部委规划的通用教材为辅。课程指南以当地经济企业情况为背景，且每学期进行适当调整。第二，全面利用教学辅件。除教材、讲义等纸质资源外，教学辅助设施是保证教学效果的重要条件，经营类课程应考虑如何灵活有效地利用教学设施。第三，

8、充分配置师资优势。校企联动平台下的师资力量能有效满足经营类课程的教学需要，但每位教师各负责一门课程的教学方式很难实现师资结构优势的最大化，必须充分整合