浅论大学生社会主义核心价值观教育接受机制的构建

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1、浅论大学生社会主义核心价值观教育接受机制的构建浅谈大学牛社会主义核心价值观教育接受机制的构建所谓社会主义核心价值观，就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需婆和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。其主要内涵是：坚持马克思主义指导思想；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族粕神；坚持以改革创新为核心的吋代粹神；社会主义荣辱

2、观。党在I•七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性，并从中国特色社会主义事业全局和战略高度，提出了在国民教冇、精神文明建设和党的建设屮，在改革开放和社会主义现代化建设各领域，在梢神文化产品创作生产传播等各方血，全面推进社会主义核心价值体系建设的总体冃标和任务。青年人学生是祖国的未来和希望，是十分宝贵的人才资源，赢得青年就赢得未来。高校作为思想文化建设的重要阵地，在对人学牛进行社会主义核心价值体系教育小具有不可替代的地位和作用，需耍我们在现有教育的基础上，探索社会主义核心价值体系教育的有效途径,不断创新教育的模式和方法。而随着媒介技术

3、的发展和人众传播媒介的普及，公民的媒介1素养成为了大众传播学者所关注的重要话题。而当代大学生，作为一个特殊的群体，其媒介素养更受到了人家的关注。网络是当代人学生使用时间长、接触频率高的媒体，而其上网最重要的动机是获取资讯，特别是关于新闻方血的信息。教育人是一项科学工程，需要我们遵循教育规律。我国著名的教育学家鲁洁教授提出的“道德教育从根本上说是成人（使人成为人）的教冇，就其具体目标来说是成就人的徳性的教冇叩勺教冇学理论观念。鲁洁教授的这一徳育理论观念建构于其从马克思主义实践唯物主义出发提出的“以人为中心"的教育学理论，她认为“从总体上来看，人是

4、生成的而不是预成的存在，是一个开放和发展的存在，任何把人作为“预成性”理解的理论都是不可能真正揭示人的本质属性的；同时，人乂是一种可能性的存在，具有发展的无限可能性。禅学、人类学的理论己经表明，人是一个尚未完成的存在，自然先予的非特定化，强迫人发展其他能力来补偿，从而使人成为文化的存在这一论述阐述了从根木上来说，人具冇精神追求和理想向往的存在，把这些存在付诸于现实行动中，从而使人具有了未来的性质和超越的品性。高校思想政治教育要从“以人为本”的教育学观念出发，明确教育的本质在于引导完备人性的建构与发展，在于将教化人的现实规范性与培养人的耒来性质与

5、超越品性进行有机结合，既着手于学生的“养成教rr,更放眼于学生的“学成教冇雹结合思想政治教冇领域的丰富内涵，以个人“成人”教育为主线，2将社会主义核心价值观的具体内容融入思想教育、道德教育、政治教育、法制教育、心理健康教育与个人生涯发展规划指导等教育内容中去，将社会主义核心价值观建设与个人发展与自我实现紧密结合，针对性地建构人学生核心价值观的基木内容，通过调整形成适合当下大学牛认知特征和心理规律的人学牛核心价值观培育机制，确保在大学生小推进社会主义核心价值观建设的有效性。一、充分发挥思想政治理论课在大学生社会主义核心价值观教育中的主渠道和主阵地

6、作用。思想政治理论课的教育教学工作也要树立“以人为本”的理念。“以大学生为本”，从大学生的角度去思考问题，关注大学生的成长需耍，把教育引导和解决实际问题相结合、帮困助学与思想教育相结合、思想政治教育与大学生健康成长的实际需要冇效结合起來，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。同时要把党的最新理论成果“进教材、进课堂、进学牛头脑”，逐步实现社会主义核心价值体系由教材体系向教学体系的转换，在教学中积极引导学生客观理性分析和评价当代社会中各种现象及文化思潮，帮助学生从理论高度科学地认识复杂的社会意识现象，把握社会精神领域中的主旋律，以

7、社会主义理想、价值观念和思想道德塑造学生的灵魂。二、加强校园文化建设，充分发挥校园文化活动载体功能。高校校园文化是中国特色社会主义文化的重要组织部分，对大学3生具冇巨大的感染力、渗透力和熏陶的作用，具冇重要的育人功能。高校要以社会主义核心价值观为导向，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。要以建设优良的校风、教风、学风为核心，继承和发扬优秀的校园文化传统，使学生接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文环境中陶冶情操，促进大学生健康成长。三、把社会主义核心价值观教冇与社会实践札I结合，充分发挥实践冇人的功能。社会主义核心

8、价值观教育重在实践教育。人学牛正确价值观的逐步形成与最终确立，离不开活先生的社会生活实践。因此，对大学生进行社会主义核心价值观教育要与社会生活接轨。耍