浅论初中语文教学中审美情感的培养【教学教育毕业论文设计】

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1、学科教育论文•浅论初中语文教学中审美情感的培养［内容提要］:在应试教育体制下，语文的工具性被推上了无以复加的高度，人文性被遗忘在一个无人注意的角落；随着“大语文”概念的提出，课程改革的实施，属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视，而木应培养的审美素质则少有人提及。木文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性，让供我们解读的课堂教学文木发挥最大的功效。［关键词］:初中语文审美(-)语文教学的现状：误区中艰难生存早在东汉许慎就在他的《说文解字》中诠释了“审美”的含义：“羊大为美，通常作为感性的表现。审，

2、采悉也。知東谛也。”用现代汉语來解释即欣赏、了解美的对象后，要审慎、深刻的辨别。教学大纲强调的语文学科的人文性中，审美情感的培养这一环节不能忽视。遗憾的是在现今的中学语文课堂上，审美素质的培养仍未得到应有的重视，满堂机械地讲授、看似精彩的一问一答剥夺了学生放飞想象，挖掘深层智慧，用美的眼光审视世界的机会，笔者曾听过这样两节公开课：《皇帝的新装》、《鲁提辖拳打镇关酋》，前者在实施授课过程中场面很精彩，学生冋答很踊跃，但听完后总觉得缺少精神内核，师生似乎都默契地在设置好的范围内活动，整节课讨论的两个问题：“文中谁骗了

3、谁”，“他们为什么会上当受骗？”其实读完全文后大部分学生以能解决了，于是不少的学生都在兀此不疲地重复着和似的答案，思维的深刻性，震撼心灵的审美观都被老师的重分析,轻思想的熏陶掩盖了。试想，如果提出这样的问题：“假想你是这幕闹剧中的一个重要人物，你会如何应对两个骗了？”课堂上学生思维辐射的广度和善恶是非的辨别力是否会得到更有效的锻炼呢？人性Z美是否更能激起他们的热情呢？课后的研讨中开课老师振振有词：“思想性？初一的学生思维缺少深度，他们的答案很肤浅，……”笔者未置可否。不久后乂在初三年级听了一节《鲁提辖拳打镇关西》

4、，这是公认的名著中描写人物的精品，而且授课对象是已有和当理性思维能力的初三学生，课堂上势必会有精彩的个性色彩很浓的发言，思维角度不同也会让审美素质逐层得到锻炼、令人意外的是课上只见秀美工整的板书，机械教条的讲解，不着边际的语言训练，学生少有发言，一堂本可以闪现智慧火光的语文课成了一言课。学生缺少发现人物心灵深处闪光点的能力吗？鲁提辖只是一个逞勇斗狠，插上粗牛有细标签的简单木偶吗？我们教师的审美意识究竟在哪里？具体的人物能不放在大的社会背景下去分析吗？这些问题似乎一时很难找到答案，又似乎容易的无须去回答。关于审美情

5、感的培养，绝大部分教师驻足观望，觉得无成功经验可循，摸索会耗时费力，甚至会影响学生基础知识的掌握，进而影响到初小升学率的高低。教师由此走进了一个可怕的谋区，犯了轻人文性重工具性的老错谋，其实语文素质的真正形成，不是能默写多少句名言警句，更不是考试时答案整齐划一，屮规小矩,笔者认为，课改下的语文教学应达到这样的效果：在夯实基础的前提下，充实学生的审美知识，注重感情融入文本的培养，能通过解读意象，进入情境，让自己的理解具有较强的主观审美色彩。我们的审美情感的培养应尽早从谋区屮走出，找到正确有效的训练轨道。（二）审美情

6、感的形成前提：浓厚的兴趣，良好的习惯一位智者曾说过：“这世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”语文课堂教学也是如此，一•篇构思精巧，散发着自然，人性Z光的例文宛如思想的宝库，智慧的源泉，有多少能被我们感知，述有待于我们的挖掘与发现，初屮语文教学而对的是一个具有初步审美素质的群体，他们能鉴赏一些思想内涵较浅的文学作品，思想感情较为丰富，敢于发表自己的想法，因此教师的引导，设置问题的难易程度与问题的趣味性成了形成他们审美素质的前提，学生立场变化快，价值观、人生观尚未定形，首先应培养浓厚的兴趣，良好的习惯，这是授课首

7、要考虑的因素，笔者曾在此基础上作过一些尝试，取得了一定的效果。笔者在一个语文素质较好的班级开设了“唐诗宋词比较鉴赏”课，一开始学生只热衷与朗诵，也较有感情，一时蔚然成风，有部分学生能将摘抄给他们的诗词全文背诵，于是我趁热打铁，举行了一次朗诵大赛，气氛十分热烈，说明学生兴趣已有了，但习惯尚未形成，我又采取了以下措施：一、让学生将自己喜欢的或耳口能祥的诗词名句制成贺卡或书签，送给最要好的同学，这是发挥学生审美能动性的大好机会，事实证明我的猜测对了。学生制成贺卡或帖签，形式新颖各异，有些别致的竞然画上了水墨山水，用竖行

8、题诗，意境幽远，境界开阔。学生用自己的心灵，用自己的想象，用自己对诗词的理解诠释了对诗词的领悟与再创作，审美的口的就有不经意间达到了。二、创造优美的意境引领学生“入境”。音乐是对诗词鉴赏的最好的辅助，不同的旋律能勾起阅读者不同的阅读经验，人生体会与无限想象的结合往往能引起情感上的共鸣。在教《天净沙•秋思》时，我放了琵琶独奏曲《忧思》，那凄美幽怨的曲调本身就是一段故事，再配