浅论班级管理中的心理辅导策略

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1、浅论班级管理中的心理辅导策略迎宾中学张力班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校徳育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任T作优势，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各类学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此，将班级管理工作与心理健康教育相结合，是现代教育的必然要求。一、班级管理中心理辅导的意义1、有利于班集体凝聚力的形成。初屮阶段是学生心理问题高发期，也是学生不良心理的最佳矫丄E期。如果错过了这一时期，学生走向高一级学校或社会后齐种不健康的心理不仅会反映到学习、生活和工作屮，而R很难进行矫正。在班级管理屮，

2、成功的班主任懂得像经营家庭,关心子女一样体察学生细微的心理变化，动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养；运用心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方而的指导，既能弥补家庭教育的不足，乂能缓解学校教育的压力。在这样的班集体屮，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。2、有利于学生良好品德的形成。造成现今学生心理不健康的因素主要來口家庭和学校，从家庭方面看，独生子生的现象使家长对子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学习上百般苛求。前者使他们缺少心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教

3、模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。当今社会，法制F1益健全，文明高度发展。但同时也充斥着眾力、赌博等等不良现象。屮学生辨别能力弱，耳濡日染，心灵容易受到这些社会阴暗面的侵蚀。因此，学生良好品德的形成呼唤心理健康辅导。二、班级管理屮心理辅导的貝-体措丿施1、以情感人前苏联教育家赞可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。班主任工作屮必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量。调动了学生的情感，等于是班主任打开学生心灵，激发学生心屮健康向上的意识，就是减少心理问题的发生。上学期，班级里发生好几起因小事而发生打架的事

4、例，严重影响到整个班级的学习风气。事后，我不是武断地各打五十大板，而是找当事人心平气和地了解情况,暂时冷处理。我在这一周召开了以“团结、友情”为主题的班会，学生以小组为竞赛单位，故意把儿个吵架的同学放在一组，让学生竞猜喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项忖，学生情绪髙涨，竞和参与。当活动进行到高潮时，我用录音机播放《团结就是力量》的歌iih,再一次引起全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，儿个吵架的同学彼此不约而同地走向对方，手紧紧握在一起……这次班会后,同学们更体会到“包容”的涵义了，班级里形成了团结向上的班风。通过这样的“以情动人、以情导行”，学生处在和谐、

5、融洽、振奋、饱满的情绪氛围屮，促进了学生心理的健康发展。2.以境育人。良好的人文环境，有利于将培养Fl标内化为学生健康的心理品质。为此，我努力创造多种民主管理形式，通过做“特色班长（文艺、棋类等）”、“每周一星”值日制度，使每个学生多形式、多渠道地参与班级管理事务。同时通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动（如开班干会、团员会、心理专栏、心理讲座、公益劳动等），使学生在生动活泼的学习中形成浓郁的人文氛围，克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病。3.以诚待人有资料表明：一个人的学生时代，与老师、同学相处的时间超过与父母相处时间的两倍。这种朝夕相伴的生活

6、，如果没有和谐的“师生”、“生生”关系，没有师生间的相互理解和相互信任，没有学生与学生之间相互爱护、宽容和理解，班主任工作便难以有成效，更不用说学生健康、全面的发展。因此，我在工作屮针对某些学生不合群、人际关系紧张的问题，开展合作性活动，多组织集体性活动，特别关照性格孤僻的学生，引导他们逐渐融入集体之中，同时通过让学生当“小助手”、“小班主任”、“我向老师提意见”、“我对同学发牢骚”、“找知心朋友”等师生、学生Z间开诚布公的活动，构建一个和谐的班级人际环境。2.以功励人学生的心敏感而脆弱，尤其是学困生，他们经历了太多的失败，表现出自卑、胆怯、怯懦、焦虑等心理问题，他

7、们需要鼓励和支持。因此，在班主任工作中要利用一切机会，让他们能及时体验到成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增进心理健康。比如利用出学校黑板报，让学生各得其所：喜爱交际、口才较好的当“小记者”，速记较好的当“记录员”，书法较好的“抄写员”，爱读报当“收集员”，全班倾巢出动，让每位学生创造展示自己才能的机会，不让他觉得班屮有没有他都一样,尽量让他们享受成功的喜悦。又如班里有一个脸上长着许多青春痘的女生，不敢参加抛头霜面的活动，我对她就进行了多次的个别辅导，夸奖她的普通话讲得十分标准，使她最终慢慢地敢于到讲台前面去演讲了。3.以爱献人学校培养人，不仅是耍使学生具有高尚