浅论《历史与社会》审美教育实现的有效途径

《浅论《历史与社会》审美教育实现的有效途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论《历史与社会》审美教育实现的有效途径本文摘要：在《历史与社会》学科实施审美教育，这是本学科课程性质所要求的。那么如何在《历史与社会》学科教学中实施审美教育呢？本文从教材开发、教学方法运用、参观现实历史资源三个方面对审美教育实施的有效途径作了论述，并结合自己的教学实践提出了和应的观点。关键词：审美教育教材开发教学方法社会生活什么是“审美”？查阅《现代汉语词典》可以得到：“审美是指领会事物或艺术品的美。”那么什么是美呢？关于美，古今中外有无数学者众说纷纭，各抒己见。但至少有两点为大家共识。一是美与真善联系在一起的；

2、二是从范畴来看，美不仅存在于现实的社会之中，而且也存在以往的丿力史Z中，由此可见，审美教育就是通过各种教育途径让学生从丿力史与社会发展之中求真求善，这一点是和《历史与社会》课程的性质相混合的。《历史与社会课程标准(二)》指出：历史与社会学科的课程性质是“以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程。”在笔者看來，无论是提高学生的人文素质，还是培养民族精神，都要在求真求美的审美教育中得以实现，因此，实施新课程教学必须在教学中实施审美教育。那么，在《历史与社会》学科中通过哪些途径才能实现审美教育呢？笔者愿结合口己的教学

3、实践谈一些浅粗的看法。一、在教材开发屮追求美在《历史与社会》教学小进行审美教育，首先要有审美教育的资源，教师有了审美资源,才能以此为载体，对学生进行审美教育。《历史与社会》学科教学中有丰富的美育资源，这些美育资源可以来自教材、也可以来自生活、学生等方面。但教材中的美育资源无疑是教学中最基木的美育资源，这就需要教师在备课中，依据课标，积极追求和开发教材中的美育资源。(1)要充分追求和开发教材屮显性的美育资源所谓显性的美育资源是指《历史与社会》教材小那些外在的，让师生能直接感受到的美育资源。美育学科把美育归结为三大类，

4、那就是自然美、艺术美、社会美。这些美在《历史与社会》教材中通过文字描述、图片和文物等不同形式很直观地把美传递给广人师生。如七年级《丿力史与社会》教材中就有通过大量的图片和文字描述呈现我国河山Z秀美；八年级《历史与社会》教学屮诸如关天培、邓世昌、徐曝等历史人物时，通过其英雄事迹的学习，让我们感受到英雄人格、国格和民族精神Z美。教师要进行审美教育，首先要利用和开发好教材中这些显性的美育资源。尽管这些美育资源是显性的，但教师在开发中还是要注意两点：第一、教师耍有高度的审美意识，针对具体显性的美育资源教师耍细化，切不可把教

5、材中有限的显性美育资源遗漏；第二、在审美教育资源开发中教师要依据课标有所侧重。现以七年级《历史与社会》（上册）第四单元第四课第三目“草原风情”为例：（注：具体的文字资料请见课本）通过备课并细化美育资源，该口内容小至少给我们呈现五种美育资源，一是内蒙古草原水草肥美、牛羊成群的自然美美育资源；二是各民族和睦相处的社会美育资源；三是牧民们独特生活方式及平和、恬静放牧的生活美景资源；川是人们都在积极利用自然资源，因地制宜，创造出各具特色的区域生活特色的美育资源；稍一联想，在脑海中就会浮现出第五种美育资源，那就是“天苍苍，野

6、茫茫，风吹草低现牛羊”的艺术美育资源。教师如果没有高度的审美意识，只是笼统地备课，没有对美育资源加以细化，那么以上教育中的某些美育资源只能在功利的应试教学中不断流失。在现实的课堂教学中，多数教师能开发一部分显性美育资源，与此同吋，也在大量地流失一部分有限冃宝贵的显性美育资源,这是一个不争的事实。当然充分利用和开发美育资源并不等于要深挖任何一个美育资源，有的美育资源开发需要点到为止，有的美育资源需要深挖，即审美教育资源的开发应有所侧重,其依据是课程标准。比如上述列举的“草原风情”的美育教学口标屮，第四个口标是课标最要

7、强调的教学目标，那么教师就可以深挖第四个美育FI标，并围绕此FI标展开各种美育资源的开发，从而使课堂教学呈现出教学详略的层次之美、和谐之美。（2）教师要善于捕捉隐性的美育资源并使Z显性化隐性的美育资源主要是指教材屮有所呈现，但呈现不足需要教师进一步开发和补充的美育资源。隐性美育资源的开发不仅跟教师的审美意识有关，更与教师的审美能力有关，进一步地说就是跟教师的审美感觉力、审美想象力和审美理解力密切相关。如九年级《历史与社会》（全一册）第一单元第三课第一目“改革开放的年代”中有这么一段总结性的话语：“今天，人们越來越清

8、楚地看到，止是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，也使屮国人民的生活水平，获得了前所未有的提高。”以前我在上这段文字时，主要让学生明口：屮国改革开放的总设计师是邓小平；他倡导的改革开放给屮国人民带来了飞速发展。邓小平人物之美、中国社会迅速发展之美在上述的字里行间一定程度上业已显现，但经过仔细思考，我总觉得这样的教学不足以充分开发邓小