浅论历史教学中的审美教育

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1、.浅论历史教学中的审美教育摘要：在全面推行素质教育的当前，应当注重对正处于世界观、人生观、价值观形成过程中的学生的审美教育。历史课是对学生进行审美教育的重要途径之一。为此，历史教师应以历史教学的形式和内容为载体，以全面提升学生的素质为目的，将审美教育作为提升学生素质的切入口，以挖掘历史美学的教育功能为手段，恰到好处地将教师教学活动和学生的学习活动同审美教育融为一体，引导学生从历史中认识美、体验美、判断美，逐步形成“审美地看待世界”的良好的审美意识和审美习惯，逐渐形成美的行为，美的言谈举止，时时处处表现美，进而发展美、创造美，以促进

2、学生健康成长，全面推进素质教育。关键词：素质教育；历史教学；审美教育审美教育即美育，是通过对现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，以培养他们具有正确的审美观念和鉴赏、创造美的能力教育。作为中学生的青少年，正处于人生观、世界观、良好行为习惯的形成过程中，除了学习文化知识，培养能力，锻炼身体外，还必须接受审美教育，加强美育。尤其是在全面推进素质教育的当前，更应加强对学生进行审美教育，而在历史课中对学生进行美育具有重要意义。一、历史教学中加强审美教育的意义我国新时期的教育方针是“-..浅论历史教学中的审美

3、教育摘要：在全面推行素质教育的当前，应当注重对正处于世界观、人生观、价值观形成过程中的学生的审美教育。历史课是对学生进行审美教育的重要途径之一。为此，历史教师应以历史教学的形式和内容为载体，以全面提升学生的素质为目的，将审美教育作为提升学生素质的切入口，以挖掘历史美学的教育功能为手段，恰到好处地将教师教学活动和学生的学习活动同审美教育融为一体，引导学生从历史中认识美、体验美、判断美，逐步形成“审美地看待世界”的良好的审美意识和审美习惯，逐渐形成美的行为，美的言谈举止，时时处处表现美，进而发展美、创造美，以促进学生健康成长，全面推进

4、素质教育。关键词：素质教育；历史教学；审美教育审美教育即美育，是通过对现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，以培养他们具有正确的审美观念和鉴赏、创造美的能力教育。作为中学生的青少年，正处于人生观、世界观、良好行为习惯的形成过程中，除了学习文化知识，培养能力，锻炼身体外，还必须接受审美教育，加强美育。尤其是在全面推进素质教育的当前，更应加强对学生进行审美教育，而在历史课中对学生进行美育具有重要意义。一、历史教学中加强审美教育的意义我国新时期的教育方针是“-..教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同时

5、生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”①我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动教育。五育相互联系，相互影响。美育作为全面发展教育的组成部分，是时代发展、社会进步的需要，是促进其他各育发展的需要。1．美育是时代发展的需要，是社会进步的需要。随着社会的发展，物质生活的丰足既给青年一代精神世界的丰富多彩提供了前提和基础，也给青年一代的思想道德素质的提高带来复杂性，从而给教育者提出更高要求。当今大众媒体和娱乐场所深刻影响着学生的发展。媒体文化一方面给学生带来大量丰富的信息，使学生紧握时代脉搏，扩大视野

6、，增强能力；另一方面给他们价值观的形成、行为的改变产生了负面影响，使得“问题学生”逐步增多。一些学生无视学校和家庭的教育管理，以自我为中心，破坏校园基础设施和文化建设，经常打架斗殴，甚至实施暴力等，严重影响了他们的身心健康以及思想、文化素质的提高。世界在以前所未有的速度改变着，我们的孩子也随之发生巨大变化。面对这一切变化，我们教师该如何扮演好自己的角色呢？这的确是一个应当警醒深虑的问题，李岚清副总理在1993年召开的“东方传统伦理道德与当代青少年教育”国际研讨会上指出：“-..马克思主义中很重要的部分是历史唯物主义，就是要正确对待

7、历史遗产，正确对待历史。我们要爱社会主义新中国，也要爱我们五千年光辉灿烂的文明史。我们对青少年进行爱国主义、社会主义教育的同时，也要把五千年文明伦理道德的优秀传统的精华集中起来教育我们的青少年，要形成有中国特色的社会主义价值观，形成有中国特色的伦理道德规范②”。在社会主义现代化建设中，青少年的成长状况将直接影响我国社会主义现代化建设的速度和进程。教育作为培养人的一种社会活动，与社会进步、人的自身发展有着密切的联系，而美育在全面发展教育中有着感人、育人、化人的力量，它对青少年个性的全面发展有着不可估量的催化作用，对社会主义精神文明和

8、物质文明有着重要作用。审美活动不仅能够改变人的精神面貌，引导学生勇敢执着地热爱美、追求美，按照“美的规律”创造美的生活、美的未来，把爱美求美之心转化为建设祖国的动力，而且随着现代科技进步和生产水平的提高，审美活动还能够使物质生产给人们提供实用价值的