机电专业课程体系评价制度

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1、机电一体化专业实训课程考核评价制度%1.机电专业的培养目标1.面向煤矿生产企业第一线，培养拥护党的基木路线。徳、智、体、美金面发展，身体健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道徳，了解企业生产的全过程和组织状况，掌握本专业的专业知识和技能，具有从事机电设备的技术管理、生产运行、维护检修及基本选型设计能力的高级应用型技术人才。2.本专业培养培训电厂煤矿企业技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：%1了解电厂煤矿生产的全过程，具有使用、维护和保养机电设备的能力和基本经验；%1能分析和解决矿山机电设备运行屮的一般技术问题；%1熟悉煤矿安全法规，具有强烈的安全责任心和一定的安

2、全生产组织能力；%1热爱矿山，具有吃苦耐劳的优良品质和良好的人际交流能力.团队合作能力和环保意识。%1.专业基本能力%1熟知机电设备的基本构造及工作原理；%1能保证机电设备的正常运行，具有维护和检修机电设备的能力；%1能够编制机电设备的运行规程、操作规程和检修计划，能总结归纳一般技术问题并编写技术报告；%1能够进行机械零部件的测绘，并绘制一般零件图和部件装配图，设计简单的机械零件；%1能进行采区机电设备的选型计算；%1熊够分析、判断和处理一般机电故障；%1能够运用计算机完成本专业工作任务；%1能借助工具二持阅读外文专业资料。四.职业能力考核和评价体系（一）、职业能力的考核根据职业教育

3、的特点和耍求，我们采用了多种不同的方式对学生的职业能力进行检查和考核。针对实践性教学课程，我们根据岗位作业流程，选择企业真实项H为载体，以此为切入点，设计实践教学项目，按照项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的方法实施，在实践教学环境和氛围上营造工学结合场景，让学生感受到工作情境。教学内容的选取上以满足岗位所需要的理论和实践知识为依据。安排学生到企业进行课程实习，教、学、做合一，实现真实生产环境下的实训教学，在指定的校内和企业教师的共同指导下，实现课堂与实习地点一体化。在教学方法与手段的运用上，木专业教师经过多年教学经验的积累，逐步形成了多种多样的具有高职教学特色的教学风格和方法

4、。教师因材施教，灵活运用多种教学方法，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考与实践，并经过体验学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。主要采用的考核办法有：（1）任务驱动作为选学课程的考核办法在教学中有意识地留下一些内容给学生在课堂上或课斤自主学习，然后检查学生的自主学习情况，针对问题加以引导，逐步提高学生的自主学习能力。另外述通过学院提供的可口主学习的网络课程平台,将传统教学与网络教学有机结合，在教师的鼓励、引导、任务驱动、探究讨论下逐步使学生学会自主学习。（2）严格实训过程和实训结果的考核办法在进行实习和实训时，先制订实训指导书、实训计划，提前下达实训任务，在实训过程屮严

5、格按相关标准进行操作，在实训过程的每一阶段都进行分段考核，使学生在集屮实训时能做到理论联系实际，学以致用。实训结朿后，教师和学生都要写出实训总结，依据分段考核和实训总结得出总的考核成绩。（3）“以考促学”和“以证代考”开发实题库，考核时让每个学生题库中随机抽取，独立完成，教师严格按评分标准评分。建立课程网站后，将题库和评分标准挂在课程网站上，平时与对照标准进行开放式训练，起到了“以考促学”和“以证代考”的作用。（4）加强顶岗实习管理制度和考核评价体系的建设：企业与学校共同制订学生顶岗实习计划和任务书，共同指导学生实习，顶岗实习指导老师和企业共同对学生实习进行综合评价，把在实习中满意的

6、学生招聘为企业员工，加强学生顶岗、综合实训及就业一体化建设。（8）项目教学法这种方法主要用于煤矿机电设备和供配电系统等课程设计的教学，以实际项目为口标，在技术实践教学屮以“项口驱动”为主线，通过项目驱动教学法，加强了学生训练的H的性，也培养和锻炼学生在实践技能方面的自主学习和独立工作能力。（二）、评价体系1、建立督导机构。系部于2011年成立了教学督导团，系部成立了专门的教学督导小组。督导团跟踪专业发展情况，重点督导课程改革，及时帮助教师进行整改;系部督导小组成员每天检查教学秩序，会同专业带头人不定时听课、评课;专业带头人在学期期初、期中和期末进行教学常规检查，并进行不定时抽查，及时

7、通报督查结果,强化教学过程管理，以保证教学工作有序、高效进行，教学质量监控体系有序运行，共同监控人才培养质量。2、强化教学过程管理监控。一是抓教学文件规范，组织修订专业教学计划、教学大纲、实验实训大纲和每届学生的专业教学计划，由专业教师和企业专家根据培养目标及社会人才需求情况，提出制定（或修改）方案，报教务处审批后方可执行，规范了教学计划、课程大纲、授课计划、教案的统一要求，授课计划、教案由教研室主任、教学系（部）主任审核签字方能上课，并作为教学检查、质量